樊学锋
陕西省商洛市洛南县三要镇中心小学
摘要：在全民倡导素质教学的今天，小学语文作为培养学生综合素质的基础学科，科学合理的教学方式是进行小学语文教学的必要条件。因此，小学语文教师需要在教学的过程中采用丰富多样的课前导入方法，引导学生进行课前导入的学习。比如：利用故事导入法可以激发学生的学习兴趣，利用多媒体导入法可以使教学内容更加直观，提高学生在教学活动中的主动性，还有情境导入法，可以增强学生的代入感，提高学生对文章的理解能力。还有很多的课前导入的教学方式等待教师的运用和创新，这需要所有教师的共同努力。
关键词：小学语文；课前导入；故事导入法；多媒体导入法；情境导入法
在传统教育的模式中，学生都是根据教师的教学节奏来进行学习，教师也只是根据应试教育的部署来安排自己的教学节奏，这就导致了学生无法真正地掌握学习方法，不能有效地理解课堂教学中的内容。因此，教师在安排教学内容的过程中，要结合学生的学习特点，进行合理的课前导入，让学生更更加高效地融入到小学语文的课堂中来，从而增加学生的学习质量，构建出高效的语文课堂。
一、故事导入法，激发学生兴趣
在小学语文的教学过程中，构建高效的语文教学课堂不仅需要激发学生的学习兴趣，还要提高学生的课堂活动的参与度。然而，讲故事作为激发学生兴趣的重要方式，不仅在小学语文的教学中得到了广泛的应用，在课前导入的过程中也起到了很大的作用。教师可以利用故事丰富多彩，情节跌宕起伏的特点，来吸引学生的注意力，让学生的感情和思绪都融入到教学故事中来。并根据教学内容，将故事的内容合理地引导到教学内容中去，从而完成教学任务。学生在听故事的过程中，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到小学语文的教学活动中来，在学习的过程中也能根据故事的中心思想，来提高对教学内容的理解。
例如：在学习《牛郎织女》这一节课的内容时，我会先让同学们课前去了解牛郎织女的故事，然后在课堂上，让学生分享每个人对这一故事的理解，对各种人物的分析，提高学生对故事的兴趣，从而提高对教学内容的学习积极性。课前的故事学习，能够有效地提高小学语文课堂上的授课效率，学生之间的互相沟通，更能提升课堂的学习氛围，能让小学语文的课堂目的在一个好的氛围下去达到。课前故事的学习能激发学生对教学内容的兴趣，进而使小学语文课堂在一个积极和谐的氛围中进行下去，从而实现教学目的。
二、多媒体导入法，提高学生主动性
在多媒体教学的普及过程中，因为其拥有直观形象的表达方式，并且受信息技术的影响内容丰富多彩，受到了广大师生的一致认可。因此，在课前导入的过程中利用多媒体导入的方式，是提升学生学习兴趣，提高学生学习主动性的有效方式。
利用多媒体的展示，结合教学内容，让学生更加直观清晰地理解课文中所要表达的中心思想。通过这种直观的课前铺垫，不仅可以提高学生的学习主动性，增强学习的积极性，还使得学生在课前学习的过程中完善知识体系，提升综合能力，从而达到打造高效课堂的目的。
例如：在学习《松鼠》这一节课内容时，我会根据教学内容，为学生播放松鼠的一些相关视频或动画，能让学生更直观的了解松鼠的一些相关知识，从而达到教学目的。实用多媒体器材播放相关文件，可以极大的提高学生对学习内容的理解，可以让学生对即将所学的学习内容产生浓厚的兴趣，从而让学生在小学语文的课堂上积极表现，很好的接受在课堂上的学习内容，达到教学目的。所以，借助多媒体设备做好课前辅导，能使课堂气氛更加欢快，学生踊跃的互动，能使小学语文的课堂内容深入人心，达到高效的教学目的。
三、情境导入法，增强学生代入感
情境导入法是小学语文教学中较为常见的教学模式，这种方式通过模拟实际情境，帮助学生彻底地融入到所创建的情境中去，了解事件的经过，人物的内心，以及文章所表达的中心思想。将情境导入法与课前导入相结合，不仅可以使课前导入的教学内容更加便于理解，还有效地增强了学生的代入感，从而使学生对语文的学习更加感兴趣，在课堂教学的过程中，更加积极地参与其中，使学生的学习成绩以及综合能力得到有效的锻炼。
例如：在学习《古人谈读书》这一节课内容时，让学生在情境模拟情况下，去熟悉教学内容， 加深教学内容的记忆，从而达到小学语文的教学目的。情境模拟可以让学生身在学习内容中，感受事情的发展，能感同身受的理解学习内容，从而加强学生对学习内容的记忆及理解，能更好的实现小学语文的教学目的，这种教学方式能极大的提高学生的学习兴趣，积极地参与到所设情境中去，提高小学语文的课堂授课效率，从而完成小学语文的教学目的。
综上所述，教师想要构建高效的小学语文课堂，必须要重视课前导入的运用。小学语文教师要在平时的教学活动中，提高自身的教学经验，创新教学方式，把培养学生的综合学习能力作为教学重点。利用故事导入法、多媒体导入法、情境导入法等多样化的导入方式，结合学生的学习情况以及教学重点，采用最科学最合理的导入方式，对学生进行小学语文课堂的课前导入。通过多样化的课前导入，不仅提高了学生的学习兴趣，还提升了学生的学习积极性，时学生更加积极主动地参与到小学语文的课堂教学中来，从而达到构建高效小学语文课堂的目的。
参考文献：
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