左慧
江苏省淮安市深圳路小学
摘要：学生在数学学习中培养数学核心素养，有助于提升学习的能力，发展学习的素养，提高学习的水平，为未来学习的有效发展奠定坚实的基础。数学知识具有较强逻辑性，增加了学生学习难度，影响了学生学习的有效发展。因此，教师在数学教学中可以运用多媒体教学，发展几何直观能力；利用情景教学，增强数学推理能力；融入分组教学，塑造数据分析观念，以增强学生学习的素养与思维。
关键词：核心素养；小学数学；教学
小学数学核心素养包含了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力等内容，是需要学生长时间学习的思维与能力。教师在教学中教学手段过于单一，难以满足小学生现阶段学习的需求，限制了学生学习的进程。所以，为了满足学生学习与发展的需要，教师在数学教学中需要根据学生学习的能力，运用多元化的教学方式教导学生，以此发展学生学习的能力与素养，提升学生学习的意识与思维。
一、运用多媒体教学，发展几何直观能力
多媒体是信息化教学方式之一，能够将逻辑性较强的数学知识转化为简易的教学视频，以此降低学生学习的难度，增强学生对数学知识的理解。数学几何直观能力是一种思维性质的教学内容，增加了学生学习的难度，影响学生对图形知识的有效理解。为此，教师在数学教学中可以运用多媒体教学的方式教导学生，让学生在视频中学习图形知识，以此增强学生发展几何直观的能力。
例如：教师在教学“圆锥”的过程中，可以运用多媒体展示其内部的平面图形让学生观看，能够帮助学生认知“圆锥是由圆锥面及一个截它的平面所组成的几何图形，其展开的图形是一个扇形和一个圆形”的数学知识。学生在了解“圆柱与圆锥”的侧面展开图形后，可以运用折纸折叠“圆锥”图形，以此有助于学生深入理解圆锥图形的知识，增强对圆锥知识的记忆，发展学习数学图形知识的潜能，为初中数学知识的发展与增强奠定良好的基础。学生在学习圆锥知识的过程中观看教师制作的多媒体教学视频，还能够结合计算的公式进行学习，以此增强对图形的计算能力。学生在数学图形学习的过程中接受多媒体教学，可以在脑海中构建将几何图形分解成平面图形或将平面图形组合成几何图形的思维，从而有助于发展几何直观的能力，增强数学的抽象能力。
二、利用情景教学，增强数学推理能力
学生在数学学习的过程中增强推理能力，既能够增强学习的能力，发展学习的素养，还能够促进智力的发育，为未来的学习与发展提供强大的活力。情景教学是根据教材知识运用不同的教学环境教导学生的教学方式，能够调动学生学习的专注力，发展学生学习的潜能，让学生更为高效地进行学习与发展，提升学生的文化素养。
教师在数学教学中缺乏教学的手段，增加了学生学习的难度，影响了学生数学推理能力的发展。因此，为了增强学生的数学推理能力，教师在数学教学中可以利用情景教学的方式教导学生。
例如：教师在教导学生“圆”图形的过程中，可以运用篮球与足球为学生构建情景教学的环境，让学生根据圆基本的知识观察篮球与足球，以此发展学生的推理能力，如，学生观察篮球，可以在思维中塑造不同图形转化的方式，以此理解“圆有无数条半径与直径，其中所有的半径与直径都相等”的数学知识。学生在学习“圆”的过程中运用情景学习的方式，可以观察生活中的事物特点推理出数学理论知识的内涵，从而有助于增强数学的推理能力，增强对数学知识内涵的了解，增强数学的核心素养。教师在数学教学中运用情景教学，还可以转化教学的方式，丰富教学的手段，为学生的学习发展营造高效的环境，提升学生学习的效率。
三、融入分组教学，塑造数据分析观念
数据分析观念是学生需要长时间培养的思维观念，能够帮助学生将繁杂的数学理论或题目科学分解，提升学生解题的能力，增强学生解题的思维，提高学生解题的素养，发展学生解题的意识。分组教学是将学生分成不同学习小组，可以综合学生学习的能力，挖掘学生学习的潜能，让学生自主解答题目，以此发展学生的数据分析观念。教师在数学教学中教学手段过于单一，无法满足学生学习发展的需求，影响了学生数据分析观念的塑造。因此，为了发展学生的数据分析观念，教师可以在数学教学中融入分组教学的方式。
例如：教师在教导学生“可能性”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，以此发展学生的数据分析概念。如，学习小组可以运用“一元硬币”探究“抛一次一元硬币的正反与抛多次一元硬币正反概率”的问题。学习小组中的一名学生可以随机抛硬币，另一名学生在笔记本上记录硬币的正反。随着实验次数的增多，学习小组能够得出“一元硬币在抛一次的情况下，既可能为正，也可能为反；在抛多次的情况下，其正反概率愈加接近百分之五十。”的结论。教师在数学教学中融入分组教学，还可以激发学生学习的竞争心态，让学生进行良性竞争，从而能够有效培养学生的数学核心素养。
总而言之，学生处于学习的关键时期，在此时期培养数学核心素养，既能够提升数学学习的成绩，也能够发展智力，为未来的学习与成长奠定良好的基础。为此，教师在数学教学中培养学生数学核心素养，符合现阶段教学的需求，符合学生发展的需要。
参考文献：
[1]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询(科技·管理),2016(06):122-123.
[2]陆瑶.乐学·自主·分享——基于数学核心素养下小学数学教学思考与探索[J].课程教育研究,2016(32):142-143.