叶琳
重庆市渝北区空港新城小学校
摘要：作业是课堂教学的延伸，较为多样性的作业，能够促使学生积极进行拓展性的知识的学习，让学生获得综合性的发展。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注作业设计这个环节，尽量将作业设计的更具备多样性，使得学生能够在较好的作业引导下，更好地学习数学知识，增强自身的数学水平。基于此，本文将从多方面研究让小学数学作业变得更为多样化的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学数学；作业设计；教学策略
对学生来说，做作业比较重要，接收到良好的作业，能够促使学生更好地获取知识，让学生获得综合性的发展。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注作业设计这个环节，尽量结合数学教学内容和小学生的特点，优化作业，设计形式多样的作业，促使学生在作业的推动下，更好地获取知识，并使得自身获得综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学数学多样化作业设计进行研究和分析。
一、设计准备类作业
数学知识较难，学生难以跟上课堂上的教师对知识的讲解进度，课堂知识学习效果不好。应对这种情况，小学数学教师在进行知识的教学时，应当向学生布置准备类的作业，使得学生能够在做作业的过程中，做好准备，更好地应对接下来的知识的学习，从而使得学生能够取得了良好的课堂学习效果。
如，为了促使学生更好地进行课堂上的知识的学习，让学生的课堂学习效果更高，老师会向学生布置准备类的作业，即使得学生做好准备，依据即将学习的知识，进行知识的预习。当然，为了促使学生的预习效果更好，老师会依据学生所学习的知识，向学生布置预习任务，促使学生依据比较具体化的任务，进行针对性的知识预习。老师也会充分地关注和了解当下学生的学习水平，明晰学生的兴趣爱好，依据比较具体化的知识，设计预习视频，并会将其展现出来。预习视频生动且形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，使得学生能够将自身的关注点聚焦在知识的预习上，促使学生积极预习，让学生完成准备类作业，从而使得学生能够更好的应对课堂上的知识的学习，从而使得老师的教学变得十分的顺利，让老师顺利促进了学生的发展。
总之，小学数学教师有必要将自身的关注点聚焦在准备类作业上，促使学生积极为即将到来的课堂教学做好准备，以促使学生更好地获取知识。
二、设计训练类作业
在不断性的训练下，学生能够更好地获取知识，逐渐地发展自身的能力。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要依据数学教学所具备的比较具体化的特点，向学生布置训练类的作业，以促使学生做好数学训练，更好地掌握数学知识。
在讲授一些计算知识时，老师倘若只是让学生对这些算理知识进行理论性的知识的记忆和了解，是难以从真正意义上发展并提升学生的计算能力，也难以促使学生掌握这些知识。为此，在进行知识的教学时，老师会向学生布置训练类的作业。依据学生所学习的计算知识，老师会设计试卷，将其展现给学生，促使学生借助自己的课余时间，完成这些作业。这样，在老师的教学引导下，学生便需要充分地应用所学习的计算知识，进行试卷的解答。这样的知识教学方式生动且有趣，学生能够积极参与。这样，在不知不觉中，学生的计算能力便获得了发展和提升，老师也因此顺利达到了教育的目的。
总之，小学数学教师在进行知识的教学时，应当尽量关注当下学生的学习特点，尽量依据比较具体化的教学内容，向学生布置训练类的作业，以使得学生进行积极训练，让学生逐渐地发展并提升自身的数学水平。
三、设计拓展性作业
当下，学生的学习需求更为多样了，越来越追求在能力方面的发展。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注当下学生的这方面的发展需求，尽量设计拓展性十足的作业，促使学生在完成作业的过程中，使得自身获得多方面的发展。
如，合作能力是当下学生所应具备的一种能力，这种能力能够使得学生积极配合成员，做好小组合作。为此，在进行知识的教学时，老师会向学生布置小组合作式的作业。老师会尽量引导学生以合作的方式，依据老师所展现的作业，积极做作业，更好地完成作业。在此过程中，学生需要积极配合组内的成员，需要认真研究和了解作业，以此能够更好的掌握知识学习结果，老师也因此能够顺利达到教育的目的，有效促进了学生的发展。如，信息搜集能力是当下学生所应具备的一种基础素养，为此，依据比较具体化的数学知识点，老师便会向学生布置信息搜类的任务，使得学生能够将自身投入到具体性的实践中，让学生能够端正自己的态度，认真且积极地进行信息搜集。这样，在老师的教学引导下，学生便以比较积极的姿态进行了信息搜集。当然，老师会鼓励学生反馈他们的信息搜集结果，多多展现信息搜集方式，并会依据学生所展现的内容，对学生进行一定的教育，以使得学生掌握良好的信息搜集方式，发展自身的信息搜集素养。
总之，小学数学教师需要关注素质教育理念，尽量将拓展性作业设计起来，以有效的践行素质教育理念，促使学生在这样的教学形势下，使得自身能够获得拓展性的发展。
综上，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要承担起属于教师的职责，尽量设计准备类作业、训练类作业和拓展性作业，以使得学生能够在较好的作业形式的带动下，更好地获取数学知识，积极学习数学知识，增强自身的数学素养，并促使自身获得多样性的发展。
参考文献：
[1]丁玲玲.润物细无声——数学作业批改有效策略的尝试[J].数学教学通讯，2017(22).
[2]刘建成.关于小学数学作业的布置与批改[J].内蒙古教育，2016(36).