许铭裕
广东省茂名市茂南区高山镇中心小学
摘要：道德与法治课程是小学阶段教育中的重点环节，道德与法治课程的教学活动中，体验式教学能够调动起学生的学习积极性，发展正确的价值观念，构建起课堂知识和生活情境之间的紧密关联。本文对小学道德与法治课体验式教学的价值进行了探讨，分析了小学道德与法治课体验式教学的实施策略。
关键词：小学；道德与法治；体验式；教学；策略
前言：素质教育理念下，学生的全面发展中各课程内容愈发细化，道德与法治课程是培养学生身心健康成长的关键内容。在小学道德与法治课程中，结合体验式教学能够使学生的感官最大限度的被激活，实现生活情境与课堂之间的相互关联，加强对学生具体行为和理念的指导与正确引导，在体验式教学中落实立德树人的教育目标。
一、小学道德与法治课体验式教学的价值分析
体验式教学指的是将教学内容还原到生活场景之中，构建起具体的生活情境，让学生们在体验中理解知识、发展思维和能力，体验式教学更注重学生的自身发展，不再以获取知识为目标。将体验式教学落实到道德与法治课堂中，能够激活学生的学习兴趣，加强对学生实际行为的指引作用，在体验式教学中向课堂上转移生活场景，使学生能够提高判断力，判断生活场景中的各行为。加深对道德与法治知识的掌握，树立起正确的价值观念，促进自身道德素养的提高，落实小学道德与法治课堂的教学目标[1]。
二、小学道德与法治课体验式教学的实施策略
（一）转变教学观念
体验式教学下小学道德与法治课堂的教学活动中，教师要注重开展体验式教学的相关活动，转变传统的教学观念，强调学生的学习主体地位，利用体验式教学将学生主体地位的积极作用发挥出来。从意识层面将传统的教学观念摒弃，树立起新的教学认知观念，以提高学生的综合能力，发展学生的综合素质为目标，立足于学生实际，组织和开展生活式体验教学活动。将教学内容和生活关联起来，引进多媒体设备、互联网等，实现对学生体验和感官的全方位刺激。教师在转变教学观念中，自身要认识到体验式教学的价值和本质，发挥职能作用，指导道德与法治体验式课堂活动的开展，将道德与法治课堂的教学目标落实到实践活动中，实现课堂创新。例如，在小学道德与法治教材“生命最宝贵”这一课程的教学中，教师可以利用多媒体课件展示等方式，创建起与生活有关的课堂情境，体现出人类生命的宝贵，结合情感教育内容让学生们能够在观看图片、视频的过程中体会到生的要宝贵之处，树立起正确的生命观念，在体验式教学中内化知识[2]。
（二）创设生活情境
体验式教学与小学道德与法治课程之间的相融合，要求教师创建与生活息息相关的情境，引导学生在生活情境中进行自主的思考和知识探究，教师要将课堂和生活之间搭建起紧密的关联，落实体验式教学，将学生的学习欲望调动起来。以小学道德与法治课内容中“主动拒绝烟酒与毒品”的教学活动为例，教师可以为学生们播放有关烟酒毒品所带来危害的图片、视频等，结合吸烟者肺部的变化、酗酒人员的疾病等，让学生们感受到烟酒毒品所带来的负面影响和危害，让学生们自主思考怎样拒绝烟酒毒品。将课堂延伸到课下，让学生们找出生活中场景，养成文明的生活习惯，学生们在观看或表演情境的过程中，形成同理心，能够更加深刻的在触动中规范自身的行为。教师可以通过角色互换情境、表演等，让学生们从生活场景中体会烟酒毒品的危险，强化学生的防范意识，不再掌握单一、空洞的道理，而是真正能够利用知识指导生活。
（三）开展课题探究活动
小学生的年龄小，对于外界的新鲜事物有着强烈的好奇心，对生活中的新鲜事物，教师要充分利用其优势，组织和开展课题探究活动，落实道德与法治教学的目标。站在学生视角，融入生活场景，让学生能够对生活、道德与法制教学内容之间的紧密关系形成更正确、更全面的认识，逐层深入，在课题探究下使学生们能够接受道德与法治的教学知识。以小学道德与法治课程中“心中的110”教学为例，教师可以在体验式教学课堂上组织和开展课题探究活动，例如让学生们收集资料，整理有关110电话的场景资料，让学生们对于110形成正确的认识。学生们创建110课题的探究活动，在收集资料、角色扮演、场景展现中，使学生们自主思考进行知识探究，在课题研究中树立起正确的道德与法治观念，强化学生的安全防范意识和自我保护意识，发挥出体验式教学的价值，在课题探究中系统的学习知识、掌握知识，提高道德与法治素养[3]。
结论：综上所述，知识性的教育理念已经逐步得到改进，更注重发展学生的情感能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。小学道德与法治课堂中组织和开展体验式教育活动，是当前教育背景下必然的探索和转型方向，加强对学生价值观念行为的引导，在体验中培养学生正确的价值观念，提高道德修养与法治意识，发挥出体验式教学的积极作用，落实对学生的道德与法制教育。
参考文献：
[1]孙晓琳.“体验式”教学在小学道德与法治课堂中的实施策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(16):62-64.
[2]张爱琴.小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略[J].新教育,2020(23):35-36.
[3]黄小燕.小学《道德与法治》课体验式教学的实施策略分析[J].读写算,2020(17):111.