彭伟
湖南省宁乡市玉潭街道城北初级中学
摘要：英语作为一门国际通用语言，也随着我国国际地位的不断上升而成为了我国的第二门语言，我们应该把初中英语的课堂教学重视起来。为此，作为教师便更应该在不断提升自身英语专业素养的基础上，来积极地将新课改教学理念渗透到之后的初中英语课堂教学中去。因此作为教师要在符合学生学情特点的基础上来不断地提升自身的职业素养，并不断反思和创新初中英语的教学策略，以在吸引学生学习兴趣的基础上，还能让学生更加贴近学生的实际生活，进而在引起学生情感共鸣的同时达到提升学生英语水平的目的。
关键词：初中英语；课堂教学；具体策略；合作学习教学
随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，其实对于初中阶段的学生来说，我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，这样就能在有效培养学生学习能力的基础上，真正达到培养学生英语学习能力的教学目的。但是，长期以来，传统单一的教学组织形式束缚着学生的英语能力的发展，比如一些教师还在用以“灌输式”讲解为主的教学策略，这样的教学方式不仅不能很好地符合新课改背景下的以学生为学习主体的教学理念，还忽视了师生之间的互动，这就导致了学生的英语学习兴趣不高，有的学生还会因此对英语学习产生反感心理。故此，作为新时代的初中英语教师，我们应该及时改进教学策略，接下来，本文就将教师应该在初中英语教学中如何采用合作学习模式来进行分析和探究。
一、小组合作学习在英语阅读教学中的应用
英语阅读作为英语教学中的重要组成部分，不仅对于学生的英语写作起着重要的作用，还关系到学生的英语听力水平的高低。而且随着学生年级的增高，课本教材的难度也在不断地加深，如果教师依然采用传统的教学方式，不仅很难在有效的时间内完成教学任务，还很有可能降低学生的英语学习兴趣。因此，在阅读教学中教师也可以利用小组合作学习的教学方式，来调动学生的学习积极性。
例如，在教授“Where's my schoolbag?”的英语知识时，我会先让学生先进行独立预习课文，并在预习课文的过程中，找到课文内容的重点和把自己不懂的地方标记出来，这样一来学生就知道自己接下来在听课时应该着重听讲的内容。然后我会让学生在之前便分好的英语小组内针对预习过程中遇到的难题来进行合作交流，并鼓励学生试着一起去解决这些问题。这样一来，学生在小组合作讨论的过程中不仅可以发表自己的看法，还能取长补短，弥补自己的知识缺陷，而我便会通过在小组内巡回观察的方式来为学生进行适时的指导，以在帮助学生解决难点的同时，还能充分发挥出学生的英语潜力。最后，我会让学生在全班范围内就自己所讨论的问题来进行分享和讲解，我还会及时对学生进行激励性的评价，以在提高学生英语学习自信的同时，还能提高学生在真实环境中表达自己想法的能力。
二、合理分成小组，取长补短
其实对于初中阶段的学生来说，我们可以发现，这个阶段的学生的学习能力是具有一定的差异的，而且每个学生所擅长的内容也是不一样的。故此，我们在进行实际的初中英语课程教学时，应该根据学生的兴趣爱好和性格特点以及学习能力差异进行实际教学，这样一来，我们就可以在合理把学生分成小组的基础上，进行实际教学。
例如，在进行“My favorite subject is science”的英语知识教学时，为了能够有效激发学生的英语探究兴趣，我会结合学生的学习能力差异把学生合理分成几个学习小组，这样一来，不仅很好地符合了新课改背景下，以学生为课堂学习主体的教学策略，还很好地提高了学生的课堂参与度，对于学生英语学习成绩的提升是具有重要作用的。
三、合理教学评价，提升学生自信
在初中英语的课堂教学中，我们利用合作学习的方式进行教学时，应该在为叙述布置完合作探究任务之后，还要制定一套能够有效激励学生努力学习的小组评价方式。我们可以为表现最优秀的小组给予表扬和礼物鼓励，这样的方式既能够有效提升这些学生的英语学习自信，还能很好地激励其他学生。我们还可以为每个小组内表现最优越的学生设置最佳成员奖项，这样就能在有效提升学生学习自信的同时，还能激发学生的学习潜力。
例如，在进行“My name's Gina.”的英语知识教学时，为了能够让学生更好地学会这部分英语知识和课本教材中的重要内容和语句语法。我会先让学生自主学习这部分知识，并根据学生的自主学习成果，把学生按照学习能力合理分成小组，并为每个学习小组布置难度相当的学习任务。然后，我还会提前把学生如何评选最优秀的学习小组的规则告知给学生，这样一来，学生就会在这个的激励下，积极主动的进入到之后的学习中去。
总之，合作学习是提高学生课堂参与度的一种重要的教学形式，因此，作为教师在进行英语教学时，要在观察和分析学生的学情特点的基础上来合理的组建小组，并通过为学生制定合理有效的教学任务的方式来引导学生在小组合作探究。这样一来，不仅有利于帮助学生更好地理解英语知识，还进一步增强了学生的自主学习能力，因此我们都应该认识到合作教学法在英语教学中的重要性，并不断探讨和改进更加适合学生的合作学习模式，以在促进学生之间互动交流的同时，还能达到提升学生的英语学习能力的目的。
参考文献：
[1]张小龙.初中英语高效课堂教学策略[J].广东教育(综合版),2014(06):48-49.
[2]卓秀飞.初中英语高效课堂构建策略的探微[J].考试与评价,2014(06):52.