曾庆惠
东莞市横沥中学 523460
摘要：新课程标准要求教师在教学中要关注学生的主体能动性，促进学生参与学习积极性的提升，并大力构建品质课堂。在这一背景下，初中数学教师应当提升对品质课堂的认识，从多方出发对原有的课堂教学进行改革，推动课堂教学质量的提升，为国家培养更为高端的人才。但因为受到多种因素的影响，当前我国初中数学品质课堂建设中还面临一些问题，包括数学教师对品质课堂的认识不足、品质课堂建设标准不统一、缺乏先进技术手段的运用等。要想促进品质课堂的建设，应当从思想上提升对品质课堂的认识，构建统一的品质课堂标准，并在教学中注重对新技术手段的运用。
关键词：初中数学；品质课堂；先进技术手段；主体能动性
一、构建初中数学品质课堂的价值和意义
1.提升数学教学的效率
初中数学品质课堂的建设是一项综合性的工作，需要数学教师对原有的教学模式、教学流程设置等进行改革，契合学生的实际学习需求、学习情况等选择合理的教学模式，并科学对教学流程进行设定，如此不仅能够使整体数学课堂教学更为合理，提升学生参与学习的积极性，而且还能够促进数学课堂教学效率的提升。同时，通过对课堂教学进行改革，还能够为学生带来新颖的感觉，使学生重新对数学课程进行认识，发现数学学科的美，并积极参与学习，也能够使整体学习效率得到提升。
2.激发学生参与学习的热情
初中数学品质课堂建设，需要教师站立在学生发展的大层面上对课堂中的不和谐因素进行摒弃，推动整体课堂的和谐与完美，这样教师不管是采用的教学方式、选择的教学内容还是教学环节的设定等，都将学生作为核心，全面围绕学生对课堂进行设计，使整体教学更能够满足学生的个性化需求，因此学生也能够积极提升参与学习的热情，对数学课程充满兴趣。
3.促进学生核心素养的提升
品质课堂建设的本质就是使课堂教学更具有价值和意义，教师能够在同等的时间中传授给学生更多的知识和技能，帮助学生提升学习的有效性，这与学生核心素养教育的本质是互通的。在品质课堂中，教师不会浪费每一分钟时间，学生可以对每一分钟都进行充分运用，通过教师的讲解、学生相互之间的探讨沟通等，使课堂学习发挥更为有效的作用，这不管是对于教师教学效果的提升来说，还是对于学生核心素养的提升来说，都是极为有益的。
二、初中数学品质课堂建设中面临的问题
1.数学教师对品质课堂的认识不足
虽然品质课堂建设对于初中学生、数学教师以及学校等多方面而言都十分有利，具有较大的价值和意义，但是当前我国很多初中数学教师对品质课堂的认识还存在不足，没有明白品质课堂的重要性，也没有设定科学的品质课堂建设目标，在实际教学中依然存在效率低下、教学模式滞后等问题，不利于学生核心素养的提升。如一些初中数学教师仅仅认为品质课堂就是对每一分钟时间进行充分运用，于是在教学中将时间的短期效益看的过重，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学模式，导致学生失去了数学学习的兴趣。
2.品质课堂建设标准不统一
品质课堂建设并非一位教师的努力就够了，而需要多位教师之间的有机配合，且需要有明确的标准和规范，只有相互之间进行科学配合，严格依据标准来建设课堂，才能够使品质课堂建设成为可能。但当前我国教育部在初中品质课堂建设上还缺乏明确的标准，各个初中学校虽然针对于品质课堂构建了对应的标准，但因为相关学校之间缺乏联系，所以品质课堂建设的标准并不统一，存在较大的差距，这对于品质课堂的整体发展而言是十分不利的。尤其是对于初中数学课程而言，因为缺乏品质课堂建设的统一标准，所以各位数学教师对品质课堂的认识也参差不齐，实际教学面临着很多问题。
3.缺乏先进技术手段的运用
初中数学品质课堂建设中，教学方法发挥着重要作用，如果教师难以对教学方法进行科学运用，不能使之符合学生的实际需求，那么就难以提升学生参与学习的兴趣，从而会导致课堂教学面临着低效的问题。当前虽然很多初中数学教师已经开始认识到教学方法的重要性，但是在实际教学中依然缺乏对先进技术手段的运用，教学方法缺乏先进性，导致品质课堂建设的效果并不理想。
三、构建初中数学品质课堂的措施
1.从思想上提升对品质课堂的认识
思想是行动的基础，任何教学活动的开展都离不开科学的思想做前提。初中数学教师要想构建品质课堂，就必须要对思想进行改革，深化对品质课堂的认识。首先，要明白品质课堂的重要性，认识到在教学中构建品质课堂的价值和意义，对此提升重视度。其次，要对品质课堂制定对应的目标，使品质课堂构建有清晰的思路和目的，并严格依据这一思路开展授课，在科学的流程下达到对应的目标。最后，要对品质课堂的内涵进行剖析。初中数学教师应当明白品质课堂并非对每一分钟进行压缩式运用，而是要从更为长远的视角上对课堂时间进行安排，注重对学生参与学习积极性的培养，不能将所有的时间都用于讲解上，要使学生有足够的思考和探究空间，取得更为长远的效益。
2.构建统一的品质课堂标准
第一，教育部要针对于初中品质课堂建设进行清晰规定，制定品质课堂建设有关的标准和制度，为每一所学校构建品质课堂做好保障。这就需要相关人员详细分析初中数学教学的现实情况，切实根据所了解的情况构建制度标准，使各项制度标准都具有较高的操作性。第二，初中学校要结合数学教学的情况在满足教育部规定标准的基础上制定统一的适用于本校内部的品质课堂建设标准，明确品质课堂的评价点，使教师有明确的目标构建品质课堂。同时初中学校还要加强自身与其它学校之间的联系，对品质课堂建设标准进行协调，相互之间优势互补，尽量使品质课堂建设标准更为统一。
3.在教学中注重对新技术的运用
初中数学品质课堂教学还需要对信息化技术进行科学运用，通过一系列先进的技术，提升学生参与学习的积极性，取得更为理想的教与学效果。如在学习“全等三角形”有关知识的时候，教师就可以运用微课教学法。因为这方面的知识较为繁琐，且学生难以快速理解全等三角形的性质、判定方法等，教师通过制作微视频，借助于高科技技术对其性质、判定方法等进行讲解，并通过特效进行示范，可以帮助学生深刻理解内涵，从而提升学习效率。学生可以利用课余时间，随时随地进行学习，还可以在课堂上对教师提出问题，如此能够使课堂时间得到更为合理地运用，课堂成为答疑解惑的场所，教学效率和质量得到全面提升。
再比如，在学习“平方根”等有关知识的时候，教师还可以在教学中构建开放性课程，学生在课下可以通过登录开放性学习系统的方式对这些知识点进行学习，系统中针对于不同层次的学习构建对应的学习模块，学生自主根据需求选择学习内容，并自主掌控学习速度，而课堂上教师对学生的学习情况进行了解，选择合理的教学内容，开展针对性的指导，这也能够促进品质课堂的建设。
四、结束语
当前随着时代的快速发展，我国市场经济对高端人才的需求量更大，这对各学校培养人才提出了较高要求。初中学校虽然属于义务教育阶段，但该阶段的学生正是处于各项能力形成的关键时期，能否在这一时期形成良好的学习习惯，会直接影响后续长远的学习生涯。因此数学教师应当关注学生的学习过程，通过品质课堂建设，帮助学生养成良好的学习习惯，恰当合理地运用每一分钟时间。本文的研究，希望为有关人员提供一些参考和借鉴。
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