潘勇
广西河池市都安瑶族自治县下坳中学 530707
摘要：众所周知，物理是一门相对高深的学科，学生们在解决物理中出现的问题时可能相对更加吃力。另外，有些同学也可能会将学习物理看做一项特别繁重的工作，常常对学习这门学科提不起兴趣。但是物理这门学科之中确实蕴含着无限的有趣点，只要学生们进行深入的探索，就可以真正感受到其中的奥秘，从而对物理产生浓厚的兴趣。事实证明，学生们只要勤于思考，努力去探索未知的领域，就能提升自己的竞争力，加强自身的综合实力。因此，作为初中物理教师，应该将物理和生活联系在一起，促进初中物理教学生活化。
关键词：生活化；实践；初中物理
引言：其实，物理不只是一门学科，更是在我们生活中的一种正常现象。对于学生来说，很多难以解释的生活现象都可以透过物理这门学科得到解答，这样也可以吸引学生们的注意力，拓宽学生们的知识面。换句话说，物理是生活经验的积累。只有真正读懂生活，才能探寻到物理学习的真谛。学生们在学习的同时也应该处处留意生活中的现象，尽量让物理与生活之间产生良好的联系，学生们也应该培养自己的逻辑思维能力，提升自己的物理能力。学生之间互相帮助，共同促进课程的运行。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合初中物理教学生活化的有关知识，进行一番个人观点的阐述。
一、利用学生的生活经验，提升相关知识的理解
在生活中，学生们常会遇见不同的现象，有时他们会就这些现象提出自己的疑问，然后进行下一步的思考。有时候自己脑海中产生一个问题，而这个问题无法得到解答，有些学生选择放弃，而另一些学生选择寻找教师，让教师来解答他们的疑惑，提升他们的物理能力。相对而言，我们都更加青睐后者的做法，但是在生活中如何进行实践，如何让自己的疑问得到解答，显然已经是每个学生都在面对的问题。书本上的知识固然是学生们需要着重掌握的部分，但是相对而言生活中的经验也非常重要。“实践出真知”，学生们只有真正观察到不同的现象，才能根据现象做出自己的行动，从而对问题的解答形成自己独特的思维体系，培养自身的独立性。知识的理解也要注重渗透的重要作用，不只是物理这门学科，每门学科都一样，只有打好基础，才能进一步拓展知识，开拓学生们的视野。因此，初中物理教学生活化可以让学生们利用生活经验，提升相关知识的理解。
例如，在《光和眼睛》这一部分的学习过程中，学生可以根据生活中的现象对课本上的知识进行初步的认识。也可以凭借凸透镜来模拟光线的路径，让光的痕迹可以更好的展现在学生们的视线里。不同的焦距和透镜可以呈现出不同的效果。同时，位置的摆放也会对光线造成很大的影响，会干扰学生的观察。学生们不仅要结合生活，也要注重课本上的内容，然后再进行知识与思维的拓展。在真正操作的过程中，学生们要尽量保护好自己的眼睛，提前做好防护措施，让课程的开展可以更加顺利。“教育本就来自于生活”，学生只有先明确这一点，才能拓展他们的知识领域。教师也可以利用光具座，让学生们可以保护好自己，然后再进行实验现象的观察。学生们要尽量多积累生活经验，明确教师的教学顺序。
二、鼓励学生积极地进行生活体验，思考运动的有关现象
鼓励也是促进教学效率的有效方法，教师的鼓励可以给学生们带来无限的动力，让学生们看到学习道路上的光明，然后延续着一条特定的道路，一步一步的前进。
对于学生们来说，可能有时候他们的步伐很小，进步微弱到不可见，但是他们仍然不断地努力，一点点地积累学习的经验，想要在一定的时期实现自我的突破。教师可以鼓励学生们在生活中寻找物理的物理，“水凝固成冰”、“水蒸发为水蒸气”等等，无数产生在生活中的现象在一步步向学生们解释这个世界的规律。学生们也在不断的努力，不断地“读懂”这个世界。有时候动物的移动或者是植物的破土而出都能够引起学生们的深思。要想为学生们带来生活中的体验，就要先从生活中的小细节出发，让学生们看到大千世界之中所蕴含的无限哲理，然后再进一步开启拓展，延伸他们的物理学习道路。对于生活中的有趣现象，学生们应该给予适度的思考，然后再进行资料的收集，进一步提升他们的思维。因此，初中物理教学生活化可以鼓励学生们积极地进行生活体验，同时给他们思考的空间，让他们可以对运动的有关现象进行思索。
例如，在《声音与环境》这一部分的学习过程中，学生们可以结合生活中的实际去理解相应的知识点。因为学生们可能经常会用到自己的声音，所以在学习声音的部分时他们可以更加容易。声音的学习分为几个不同的部分，包括“音色、“音调”、“响度”等等。学生们要调整好自己的状态，在学习的过程中要对相关的知识点进行初步的区分，然后再通过组建学习小组，将每个学生的音色进行区别。声音与周围的环境有很大的关系，学生们要尽量保持周围的环境与课本上的相符，然后再开展有关的实验任务。
三、鼓励学生们观察思考，探寻生活中的乐趣
思考以及独立能力应该是每个学生都要着力追寻的，在学习的过程中，学生们难免会出现很多不懂的地方。遇到不懂的知识点，学生们可以自己上网进行检索，也可以向教师提出不同的意见，让教师来解答自己的疑问。对于学生来说，教师永远是自己的引路者，是值得尊敬的人。无论在什么时候，教师都会对学生产生极大的影响，提升学生在各个方面的思考。教师应该鼓励学生们去观察事物，在观察之中寻找自己值得思考的部分。最后根据自己的理解以及思考，探寻生活中的不同。对于学生来说，学习之中是有乐趣的，只要不断的探寻，深入到学习之中去，就可以发现学习的真正乐趣，然后得出自己的结论。生活之中的乐趣体现在方方面面，只有不断的探索，才能够找到其中的内在部分。教师也可以为学生提供不同的资料，让学生们可以看到生活的不同点，然后再进行自己的总结。因此，初中物理生活化可以鼓励学生们，培养学生观察以及思考的能力，让学生们去探寻生活中的乐趣。
例如，在《物质形态及其变化》这一部分的学习过程中，学生们可以很容易地看到物态的变化过程。在盛夏来临之际，很多学生们喜欢将不同的饮料放到冰箱之中，通过改变他们的形态来实现温度的更改。在教师看来，这就是学生们提升课堂实效性的方法。而这个过程，就是课本中出现的“凝固”。大千世界，无奇不有，很多有趣的物理现象都可以在生活中被发现，学生们在感到神奇的同时也会对物理学习树立起新的信心，激发他们学习的热情。学习物理的乐趣体现在生活的方方面面，学生们只要认真地去探索，就可以看到生活中的“糖果”。而机会永远是留给努力的人、勇于开拓进取的人。学生们要保持平和的心态，稳扎稳打，努力迈向新的阶段。
综上所述，物理与生活紧密联系在一起，又可以互相解释。教师要尽量为学生们创造学习的条件，让学生们可以得到更多的学习机会。教学不能只局限于书本，教师要尽量鼓励学生进行实践，用实践来巩固自己的记忆程度。学生们也可以根据生活中的电器等观察电学中的现象，但是学生们要尽量保护好自己，确保自己安全。教师也可以通过生活中的现象来培养学生们的抽象思维能力，从生活中激发学生的灵感，提升学生在物理上的能力。
参考文献：
[1]李敏. 把生活化教学引入初中物理教学探讨[J]. 知识文库,2021(06):111-112.
[2]赵树有. 初中物理教学生活化的认识与实践[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(09):283.