张延
黑龙江省齐齐哈尔市红岸初级中学校 161042
摘要：随着国际交流的日益密切，越来越多的国家将英语视为本国的第二语种，初中英语的教学也越来越受到社会各界的重视。对于初中英语而言，该科目的知识不仅能够培养初中生的语言能力，还可以塑造初中生的语言认识，对于初中生的全面成长起着不可忽视的关键作用。但英语知识以非汉语语种贯穿始终，对于初中生来说存在着较大的学习难度，加以部分英语教师对于多元化教学手段的应用重视程度稍有不足，从而导致英语课堂的教学模式相对枯燥，初中生的学习兴趣也受到一定的限制。为了及时解决这一问题，教师可以将生活化的理念与当前的课堂教学相结合，为初中生带来更加优质的学习体验的同时，促进初中生的全面发展。
关键词：英语；生活化；教学：初中生
英语知识具有极强的实用性，因此其知识内容与初中生的生活也存在着密切的联系，教师开展生活化教学便是立足于此，充分发挥初中生熟悉生活事物这一特点，将其熟知的生活事物带入到英语课堂之上，既有利于降低英语知识的抽象性，还有利于使枯燥的英语课堂焕发新的活力，进而加速初中生英语综合素养的快速成长。
一、在情景教学中增强语言能力
英语语言能力是学生学习英语的目标之一，更是教师在进行初中英语教学时必须要落实的重要教学任务之一。对此，教师可以使用情景教学的方式来增强初中生个人的语言能力。即教师结合当前的教学内容进行情景创设，使初中生在特定的情景当中宛如身临其境一般，既能够降低英语知识的学习难度，还可以进一步提升初中生的口语表述与听力理解水平，进而在情景对话的练习中促进初中生语言能力的增强。
例如：教师在教学“Do you like bananas?”相关的知识点时可以联系生活场景进行情景塑造，而后引导初中生进行对话练习，初中生A首先表示：“What fruit do you like to eat?Do you like bananas？”初中生B回答说：“I don't like bananas, but I love strawberries. I think strawberries are very delicious。What fruit do you like to eat？”初中生A再次表示：“I like to eat all kinds of fruits. My favorite fruit is banana。
”教师以生活情景演练的方式组织初中生进行对话练习，既能够巩固初中生以往的知识所学，还可以培养初中生在生活中说英语的自信，进而增强初中生的语言运用能力。
二、在小组教学中培养自主能力
现阶段，较多初中生未能正确认知英语的重要性，且在学习过程中往往以被动接受的方式进行知识学习，长此以往只会使初中生的知识学习能力不断降低。对此，教师可以通过小组学习的方式进行授课。即教师根据一定的方式将班级的初中生分成若干小组，而后再为每个小组布置一定的教学任务，既能够使英语教学更具针对性，还可以使初中生自身的主观能动性得以激发，进而在小组合作的过程中促进初中生自主学习能力的培养。
例如：教师在教学“When is your birthday?”相关的知识点时可以先将初中生根据座位情况进行分组，而后在引导初中生进行主学习。如教师可以组织小学生进行简单的对话练习，小组成员A询问：“When is your birthday?”其他小组成员使用不同的方式进行回答，小组成员B表示：“My birthday is next Wednesday。”小组成员C说：“My birthday is June 1st。”教师引导小学生在小组中进行提问联系，既能够进一步强化小学生的英语对话技巧，还可以提升小学生对于英语表达的方式的灵活运用，进而在活跃的小组学习中促进小学生自主学习能力与合作学习能力的提升。
三、在课外教学中丰富英语文化
学生在英语学习的过程中丰富英语文化，既是现阶段学习的需求，也是未来学习的需要。但部分初中英语教师在教学中过于重视课内教学，对于课外内容教导重视程度稍有不足，以至于初中生的英语基础存在一定的局限性。对此，教师则可以通过课外教学的方式带领初中生进行延展学习，使初中生能够掌握到更加全面的英语知识，进而在更为广泛的课外知识探索中丰富初中生的英语文化功底，促进初中生夯实英语基础的塑造。
例如：教师可以定期组织初中生进行课外书籍阅读活动，使其能够掌握教材以外的诸多知识内容。如《英语生活漫谈》、《趣味英语语言》等，初中生在阅读该类型书籍时不仅能够拓宽自身的英语知识学习渠道，还可以有效丰富英语知识的掌握，促进初中生课内外 多种英语知识融合掌握的同时，塑造初中生全面的英语基础与完善的英语思维。
总而言之，生活化教学在现阶段的教学中被教师广泛运用，这一教学模式不仅有助于增强学生学习的动力，还能够有效塑造初中生的英语学习综合素养，对于初中生的全面学习成长起着不可忽视的重要作用。教师立足生活化视角进行知识讲解，以更利于初中生学习掌握的方式进行教导，推动初中生英语学习成绩快速提高的同时，加速初中英语教育现代化的转变。
参考文献：
[1]龚朝晖.初中英语生活化教学模式的构建方法研究[J].智力,2020(22):7-8.
[2]张健华.生活化教学提升初中英语学习能力的策略研究[J].英语画刊(高级版),2020(20):120.
[3]叶芳蕾.基于生活化教育重构英语教学的思考[J].高考,2020(30):83.