杨喜红
陕西省咸阳市兴平市振海小学
摘要：伴随着新一轮课程改革的深入，国家和社会对小学阶段的教育教学提出了更多更新的要求，特别是随着我国新闻媒体行业的蓬勃发展，我国对语文专业优秀人才的需求量不断增大，因此小学语文教学中的课堂教学方式也受到了社会各界人士的关注。故此，作为小学阶段的语文教师，我们应该不断观察和分析学生的学情特点，并结合学生的学习需求展开实际教学，这样就能在有效提升学生学习兴趣的基础上，还能促进小学语文课堂阅读教学效率的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；具体策略；阅读教学
通过对语文知识点的学习、结合语文知识的教学成果，我们可以发现在整个的语文知识点教学中，语文的知识教学内容含有丰富的对人的情感教育内容。而且语文语言是我们的母语，它的创立本就是为了方便人与人之间情感、生活的交流，它的学习没有尽头和终点，它的历史进程从很大程度上来说也是我们抒发自身情感的进程。所以在小学阶段的语文知识教导中，教师采用情感化的语文知识教学能够加强和学生间的沟通和理解，有助于提升学生对教师教学知识点的理解和接收度。那么，在新课改的背景下，我们应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将会探讨的主要内容，我会结合自己的多年教学经验进行实际教学，希望能够给予广大小学语文教师一些有效性建议。
一、课前准备，加强对学生的指导
虽然我们在小学语文课堂上，进行阅读理解教学的对象是小学生，而小学生又是处于学习的主体地位，但是教师在阅读理解教学中依然是处于引导和主导地位的，因此教师要在进行阅读理解教学之前就认真地做好课前准备，以在符合学生学情特点的基础上来备课。除此之外，教师还可以让学生做课前准备的方式来吸引学生的学习兴趣，比如让学生通过准备课上要用的材料、提前预习课文等方式来做课前准备，以为之后学生在课上更好的学习阅读理解奠定基础。
例如，在进行“美丽的小兴安岭”时，我会先通过教学课件来展示一系列的与“美丽的小兴安岭”相关的图片，以在激发学生兴趣的同时还能让学生有一种视觉冲击。然后我会通过让学生在课堂上讲一讲自己课下预习的与“小兴安岭”有关的内容，来让学生在表达想法的同时还能达到锻炼学生的大脑和语言表达能力的目的。在为学生进行课文讲解之后，我会通过让学生进行补充或者提出自己不懂的地方的方式，来锻炼学生的语言表达能力。最后，我会通过指导学生自己在学习小组内畅所欲言的方式，来使得学生参与到课堂当中，并让学生通过试着讲解自己对课文内容的理解和想法的方式来锻炼学生的语言表达能力。
二、创新教学内容，调动学生学习积极性
在时代的前进、发展中，人们的生活越来越便利的同时，语文知识的教学内容也在不断的更新、丰富中，如此一来语文的教学内容对于小学阶段的学生来说太过繁杂，不利于学生的情感认知发展和学生的语文素养发展。因此，为了满足当下学生的语文知识学习需求，调动学生的语文知识学习能动性，教师在进行情感化的语文知识教学时，应该根据学生的语文知识学习需求、生活环境和语文知识教学目标，筛选合适的语文情感知识教学内容，引导学生对相关的语文知识点产生情感共鸣。
例如，在关于《带刺的朋友》一课的知识点讲解过程中，我首先会在课程的开始，就向学生提出问题：“请问大家在看到这个题目的时候，第一个想到的带刺的朋友是谁呢？”问题的提出，很快就会引起学生的学习兴趣，并充分激发出学生的表达欲。然后在学生互相讨论问题答案的时候，我会引导学生可以从课文的具体内容中去寻找答案。这样的课堂提问的教学方式，有利于强化学生对语文知识的学习、理解、和运用能力，提高小学语文的课堂知识教学水准。还能很好地拉近师生之间的关系，对于学生之后的语文阅读理解能力的提升是具有重要作用的。
三、利用合作学习小组，进行实际教学
教师要想在小学语文的课堂教学时，能够充分发挥出小组合作学习的教学优势，首先要做到的就是在观察和分析学生的学习能力差异以及兴趣爱好的基础上，来为学生进行一个合理有效的分组。一般都是把学生分成四到五个小组，并为每一个小组都分配一个小组长。这样一来在小学语文课堂教学过程中，为了有效提高小组合作学习的课堂教学效率，则需要科学创建合作学习小组。
例如，在为学生讲解《海滨小镇》的课文讲解时，为了让学生能够更好地提高自己的阅读理解能力以及审美鉴赏能力。我会先让学生对这篇课文进行自主阅读，并让学生把自己觉得作者写的很好的优美句子标记出来。然后在学生进行完标记之后，我会让学生就这些他们自己认为的优美句子进行讨论，并在小组内向别人说出觉得某个语句写的好的原因。这样一来，不仅给予学生足够的自主学习时间，还有利于锻炼学生的语文表达能力，而且学生在为学生讲解某些语句含义的同时，还能加深双方对这个知识的记忆和理解，正所谓，一举多得。
总之，以学生为教学主体展开教学的教学策略，是一种能够有效提高小学语文教学质量的教学策略，教师不仅可以在阅读教学时引导学生学会阅读技巧技巧、修辞手法，还能在阅读教学时，激发学生的阅读兴趣和培养学生的爱好阅读的好习惯。因此教师更应该站在学生的角度来不断的创新和改进具体的新型教学策略，以在激发学生语文学习兴趣的同时，还能让学生在有效的时间内，能够达到阅读能力的提升，这样既有利于提升学生的语文学习自信，又能够达到提升学生语文核心素养的目的。
参考文献：
[1]高小虎.小学语文课堂实现高效教学的策略[J].考试周刊,2015(65):48.
[2]乔桂莉.小学语文高效教学策略研究[J].新课程(上),2015(08):108.