李春艳
河北省承德市丰宁满族自治县实验小学 068350
摘要：在小学阶段语文这门科目既基础而又重要，作文这一内容更是语文老师的教学重心。习作最初的教学手段就是让同学们进行仿写练习。在小学语文习作教学的过程中老师必须要加大对仿写练习的教育探索，激起同学们的习作兴趣，并且积极指引同学们在进行仿写练习的过程中逐步提高自身的习作能力。仿写练习并不是单纯的仿照，更不是按部就班的抄写，它要求同学们必须牢牢掌握仿写的一些技能与手段，这就要求老师必须要创建好仿写的教学活动，使同学们在仿写练习的过程中能够做到融会贯通。笔者主要在本篇文章中针对小学语文这门学科在习作教学过程中怎样才能更好的开展仿写练习教学活动这一话题进行了分析。
关键词：仿写；小学语文；习作；措施
仿写能够锻炼同学们的逻辑思维能力以及创新能力，一般情况下，在对优美的语句进行仿写的过程中，也能够让同学们了解到习作的组织架构，进而准确的进行习作，在鉴赏中取其精华来提高自身的习作水准。实际上仿写的过程就是习作动脑的过程。但是，仿写并不是漫无边际的照抄，在授课过程中，语文老师必须要有目的性的指导，必须要设计好仿写教学的可行方案，进而保证同学们在仿写练习过程中的习作质量，有利于同学们很快的学习到习作的技巧。现如今，在语文课堂上，即便老师踊跃整改教育方式，把仿写和一些其他的教学手段整合到了一起，看见了一定的成效，但是仿写练习教学活动的应用措施并不够具体。基于此，笔者在下文中提供了三点仿写的有效应用措施。
一、选取仿写材料，做好教学设计
为了让同学们更好的进行仿写，老师就要合理的选取仿写的材料，然后设计出最佳的教学方案。年级层次不一样，习作的水准也自然不同，进而同学们对习作材料的认知程度也会参差不齐，相同的仿写材料，有一部分同学们可以仿写的很好，而还有一部分同学们就是出现对所选取的材料内容理解不透彻的现象。所以，老师选取仿写材料的过程中，一定要认真思考同学们的认知规律以及现实中的习作水平，并且要了解到每位同学的所掌握词汇量的具体情况，进而对仿写的材料进行深度的考量，最好能够在创设仿写方案的过程中预测到同学们可能遇到的难题。巧用仿写材料，精选仿写段落，努力对仿写段落进行全方位的、准确的分析，充分认知仿写的中心。例如，朗读课文中优美的句式、片段以及准确的词语等，指导同学们仿写段子里的“精髓”，让同学们认真专研之后再开展仿写活动。
当同学们进行深度解析与探索之后，就能够掌握一定的习作技巧，进而促使习作的质量更优。仿写材料的精确选取是语文老师课前准备工作，也是老师教学方案设计中的重要内容。老师必须要以同学们在现实生活中的仿写水准为参考依据，创建出有效的仿写教学方案，必须要做好仿写教学前的一些准备，进而保障仿写教学更加高效。
二、明确仿写方法，强化技巧教学
仿写一定是具备一定的习作技巧的，老师在仿写教学过程中必须要重点讲明这个问题。仿写并不是单纯的效仿，它是句子的仿写、结构的仿照以及表达方法的临摹等，只有同学们能够清楚的认识到仿写的真正意义，才能学习到习作的技巧，进而使仿写更加高效。认识到仿写段落的组织架构。在进行仿写之前一定要分析文章的架构，先找出纲要，明确文章的写作顺序，保障仿写主要内容的整体性，以免出现结构混乱的不良现象。例如，在仿写“我的伯父鲁迅先生”一文时，课文主要写的是鲁迅先生的个性特征。老师就可以让同学们利用这篇课文进行仿写“我的小伙伴某某人”，首先进行总体的概括，然后通过某些事例分着写出小伙伴的人物特征。要学到文中表达方法的仿写技巧，此外，同学们也要清楚的认识到不同环境下所选取的表达方法也要不同。
三、鼓励学生创新，仿写举一反三
仿写的教学目标是让同学们掌握习作的路径与手段，并且要加入自己的创新思想，书写出具备自身特点的优秀文章。所以，在仿写过程中老师必须要多多鼓舞同学们进行大胆的创作，学会融会贯通、举一反三。在习作教学过程中进行仿写活动时要努力培养同学们的创新意识，积极指引同学们运用所掌握的习作技巧来抒发自身的情感，写出属于自己的优秀作文。仿写不可以按部就班。在仿写的过程中可以潜移默化的提高同学们的创新意识以及思维水平。不断冲击仿写教学中的古板，老师一定要培养同学们的创新思维模式，养成全方位思考以及善于观察的好习惯，鼓舞同学们在习作构造上以及内容上多投放自身的思想，呈现出独具个人魅力的作文。在语文老师的正确指引下，在仿写的过程中让同学们形成了喜欢利用真实材料抒发自身真实情感的习作习惯，有利于同学们书写出具有自身特色的优秀作文。
四、结束语
纵观全文，习作最初的教学手段就是让同学们进行仿写，利用仿写这一教学手段，可以激起同学们的习作热情，在仿照及思考的过程中加入自己的创新思想，写出符合自身特点的优秀文章。笔者在文章中提供的三点应用措施旨在可以为语文教学工作者提供一些帮助。
参考文献：
[1]李云霞. 浅谈小学作文中仿写的策略[J]. 文学教育(下),2021(02):122-123.
[2]雷爱华. 小学习作中规范、适合仿写点的选择[J]. 福建教育学院学报,2015,16(06):41-43.