何志敏
江西省贵溪市第九中学附属小学 江西鹰潭 335400
摘要：作文是语文学科的教学重点内容，因为学生的写作能力体现出了学生的文化水平和思想，而语文学科作为语言教学，它不仅是引导学生树立正确价值观的重要途径，也是丰富学生知识积累和培养学生语言组织能力的有效方式。所以在教学过程中教师应把作文教学当作教学重点，并且开展生活化的作文教学，使学生在生活中积累写作素材，激发学生灵感。尤其是对于小学时期的学生来说，在语文作文教学中开展生活化教学法可以使学生感受到写作和生活的联系，从而培养小学生良好的写作习惯，为其未来的学习奠定基础。
关键词：小学语文；作文教学；生活化应用
开展生活化的小学语文作文教学可以使小学生感受生活，发现生活中的写作元素，有助于培养学生热爱生活和积极向上的态度和价值观。然而在传统的小学语文写作教学中，教师过度重视理论知识的讲解，并没有结合学生的实际生活开展作文教学的意识，所以导致学生的写作素材较少，不能将写作和生活进行联系，写出来的文章内容枯燥并且缺乏新颖。在新课改的背景下教师要注重教学模式的改变，将语文作文教学生活进行结合，开展生活化的小学语文作文教学来提高教学效率。
一、在小学语文作文教学中应用生活化教学法的重要性
（一）有助于拓展学生的写作资源，将生活和写作进行结合
开展基于生活计划的小学语文作文教学首先可以拓展学生的写作资源，因为在传统的教学模式中有些教师在开展写作教学的时候会讲述写作的重点和写作的主要内容，接下来展示一些优秀的范文，通过让学生阅读范文之后就会让学生开展写作，这种写作方式虽然也可以完成写作教学的任务，但是学生写出来的文章千篇一律，更无法通过写作来抒发自己的情感，甚至还会导致学生失去写作的兴趣。此外，这种写作教学方式显然没有结合学生的实际生活进行教学，所以学生在写作的过程中也不会描写生活中遇到的故事，更无法通过写作抒发自己的情感，最终导致写作成了完成教师布置的学习任务。开展基于生活化的小学作文教学就可以有效的解决这一问题，因为在生活化的小学语文教学中教师会引导学生描写自己生活中遇到的故事，将生活故事引入到写作中，并且在写作中抒发自己的情感，使写出来的文章内容丰富并且字里行间流露出情感。由此可以看出开展生活化的小学语文作文教学可以使学生将自己的生活故事引入到写作中，丰富学生的写作资源。
（二）有助于创新写作教学的方式，激发学生的写作兴趣
传统的小学语文作文教学中开展写作几乎都是以教师为中心，比如教师明确写作内容，明确写作方向以及传授给学生写作技能，在这整个过程中学生的主体地位得不到凸显，并且写作兴趣较低。而基于生活化教学的小学语文写作教学就可以有效的解决这一问题，因为基于生活化的小学语文写作教学中学生会结合自己的生活实例进行写作，比如描写生活中难忘的事情，描写自己对某件事物的看法等等，在这整个过程中学生是以自我为中心开展写作，这显然改变了传统写作教学模式中没有突出学生主体地位的体现。而对于学生来说，在这种结合自己的生活开展的写作教学中他们可以感受到写作的乐趣，从而达到激发学生写作兴趣的目的，并且在兴趣的驱使下主动的参与到写作中，达到提高写作效率的教学目的。由此可以看出小学语文作文教学中应用生活化教学法还可以创新写作教学的方式，激发学生的写作兴趣。
二、基于生活化的小学语文作文教学中需要注意的问题
在开展基于生活化的小学语文作文教学中首先需要注意的问题就是以学生为主体进行教学，避免教师在教学过程中对学生的过度干预，要让学生结合自己的生活实例进行写作，使学生发散自己的思维通过文字将生活中遇到的故事描写出来，从而开展以学生为主体的并且结合学生实际生活的写作教学。在基于生活化的小学语文写作教学中教师要注重发挥好自身的引导作用，既要对写作方式上给予学生引导，又要避免过度引导影响了学生的个性化写作。同时，学生在写作的时候教师要注重多给予学生一些写作的时间和空间，让他们有足够的时间去回忆生活中发生的故事，并且高效的构建语句和运用语句，达到提高写作效率的目的。这是小学语文作文教学中应用生活化教学需要注意的几点事项。
三、小学语文作文教学应用生活化教学法的策略
（一）结合写作内容引导学生回忆生活中的故事
基于生活化的小学语文写作教学首先需要教师在开展写作的时候注意引导学生回忆生活中遇到的故事，因为在当今的小学语文写作教学中很多内容都是以学生的实际生活为基础开展的教学，所以结合写作的内容让学生回忆自己的生活可以拓展学生的写作资源，同时也可以丰富写作内容，这对提高整体写作教学的效率可以起到积极的帮助和影响。就像在开展部编版小学语文《推荐一个好地方》这一课程教学的时候，在本节课程教学中的为了促进写作效率的提升就结合了学生的实际生活开展教学。相信同学们在假期的时候或者是节假日的时候去过不少好玩的地方，于是在本节课程教学中我就让学生结合自己的生活描写哪个地方好玩，将该地点的优势写出来介绍给其他同学，通过这样的方式既可以结合学生的实际生活开展教学，同时也可以拓展教学资源，使学生在写作文的时候有更多的内容，从而促进写作效率的提升。
（二）创设生活化情境激发学生的写作灵感
创设生活化的情境可以帮助学生回忆生活，感受生活，也可以在情境中拓展写作资源，使学生将写作和生活进行结合，这对提高教学效率和实现小学语文作文教学生活化都起到了积极的帮助和影响。所以在教学过程中教师可以结合学生的实际生活进行授课。就像我在开展部编版小学语文写作《我的拿手好戏》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就结合了学生的实际生活创设了教学情境。比如本节写作课程主要是让学生描写自己的特长，也就是自己拿手的技能，于是我在班级内让学生进行表演，将自己的特长展示出来，以此来创设出生活化的情境。这样学生就可以在情境中去获得写作资源，并且在充满乐趣的课堂上激发学生的写作灵感，这对提高写作教学的效率和开展生活化的写作教学起到了积极的帮助和影响。
（三）在日常生活中注意引导学生积累写作素材
基于生活化的小学语文写作教学注重的是学生对生活感触的描写，对生活故事的描写以及对生活情感的抒发，首先需要教师注重引导学生去积累生活中的写作素材，比如在生活中认真发现和留意细节，用心感受生活，这样才能在写作的时候有内容可写，写出来的文章内容才会更加丰富。就像我在开展部编版小学语文《家乡的风俗》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要开展基于生活化的写作教学就需要教师引导学生去发现生活中的细节。比如春节期间家人团聚时候的饮食习惯、穿着习惯等等，通过这些细节来发现家乡的风俗习惯，这样在写作的时候学生就会有更多的内容可写，将自己的生活故事和情感以文字的形式抒发出来，以此来促进写作效率的提升。
结束语：在小学语文作文教学中教师要加强对生活化教学的重视，通过开展生活化的教学来拓展学生的写作内容，提高学生的写作技巧。所以作为小学语文教师要引导学生观察生活细节，以学生为主体开展生活化的作文教学，从而促进教学效率的提升，促进小学生的综合发展。
参考文献：
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