广东省湛江市徐闻县新寮镇中心小学，广东 湛江524134
摘要：随着教育改革进程的不断加快，“立德树人，发展学生核心素养”成为教师在实践之中必须达成的重要教学目标，在这一背景下，德育渗透工作日益受到关注与重视，小学语文教师在开展课程教学的过程中，应着力同步进行德育渗透。本文主要探讨小学语文德育渗透的创新实践策略，旨在提供具有借鉴意义的参考。
关键词：小学语文；德育渗透；创新策略
引言：在素质教育理念的指导下，德育渗透成为构成小学语文教学工作的重要环节。实践之中，教师必须加强思想认识，积极主动地更新自身理念，重视将德育渗透融入授课实践，在帮助学生掌握基础语文知识和基本应用方法的同时，培养其形成良好的思想道德修养和行为习惯，塑造其形成健全人格，从而充分发挥语文学科内在的德育功能与作用，改善整体教学质量。
一、深入挖掘教材德育渗透资源
教材是授课过程中师生共用的基本工具，其充分符合新课程标准理念，是教师开展德育渗透的重要资源[1]。教材中包含大量优质阅读文本以及与德育密切相关的口语交际模块、习作模块及综合性学习模块，教师应重视对教材德育渗透资源进行系统深入的分析与挖掘，从而在开展课程教学的过程中巧妙地同步进行德育教育工作。为此，教师需提高对于备课环节的重视力度，在正式授课前，先对教材认真进行研读分析，把握其核心内容，从德育渗透的角度对于目标授课部分加以重新认识，从而找准德育渗透突破口。正式授课过程中，教师需要避免一味说教的做法，不应空泛地对教材内容进行阐释，而应重视向学生分享与教材课文或写作主题、口语交际主题、综合性学习主题相关的真实生活经历，从而唤起学生的心灵与情感共鸣，调动学生对于自身生活体验进行联想和回顾，并鼓励其进行分享，在此基础上展开德育渗透，从而深化学生关于德育内容的理解与认同，有效达成发展其思想道德修养以及塑造其形成正确人生观、价值观和世界观的目的。与此同时，教师应重视从“共情”和“换位思考”的角度出发，调动学生代入教材课文中角色的心理进行思考，在这一过程中加强其情感体验，以此增强德育渗透的实效性。
二、重视发挥教师榜样示范作用
教师是学生在学习和校园生活中接触最多的对象之一，其言行举止皆会对学生产生潜移默化的影响[2]。因此，为有效在教学过程中进行德育渗透，教师必须重视对自己的言辞和行为加以规范，以此为学生树立良好的榜样，充分发挥自身示范作用。首先，教师需要对自己的教学语言进行规范，练习标准普通话，避免在教学过程中使用方言。
对于语文教师而言，尤其需要对语音进行规范；其次，教师应注意提高板书的美观整洁程度，从而为学生提供良好的示范，推动其在记录笔记和完成作业的过程中重视书写；第三，教师应重视应用激励性评价，对于学生在语文学习过程中展现出的进步给予充分的鼓励和肯定，从而增强其学习自信与热情；第四，教师应重视构建平等民主的师生关系，重视在课堂上为学生创造充足的独立思考空间和交流分享机会，充分尊重学生的学习主体地位；第五，教师需重视在生活中与学生积极进行沟通互动，以此了解学生在语文学习和生活中遇到的困难并为其提供针对性的建议，使其充分感受到教师的关爱与呵护，并在这一过程中认真聆听学生关于语文课堂的感受和心声，采纳其中的合理成分，不断优化教学方案，为学生的有效学习提供支撑。
三、加强课外阅读拓展德育范围
新课标明确了课外阅读活动的重要性，在开展德育渗透的过程中，教师应提高对于课外阅读的重视力度，从而有效拓展德育教育的范围、丰富其内容，切实改善整体实践效果[3]。为此，教师需要在充分考虑学生的年龄特征、年级特征、性格特征、兴趣爱好、实际学习水平和学习能力等各方面要素的基础上，结合新课标要求，合理确定课外阅读推荐书目，调动学生从自身阅读兴趣出发，自主选择一本作为本学期的精读书目（学有余力的学生可以选择多本），并指导其完成精读活动、开展读后感写作活动，调动其在阅读过程中感受作者所传达的思想情感，并通过写作表达自己的真实阅读感想，从而强化其情感体验，进一步增进其关于道德与美德重要性的理解，有效实现德育渗透目标。
四、设计开展综合德育实践活动
小学语文教学中的德育渗透，最终必须在实践之中得到体现。为此，教师应从语文学科的应用特征及应用路径出发，重视设计开展综合德育实践活动，调动学生积极参与其中，促使其在实践过程中深化对于思想道德修养重要性的理解，有效培养其形成良好的行为习惯和健全的人格品质。从小学语文课程教学内容的特征出发，教师可以设计开展“中华优秀古诗词朗诵比赛”，推动学生自主选择一首包含中华民族传统美德的古诗词作为朗诵篇目，比如表达母爱的《游子吟》、表达珍惜时间的《长歌行》等，引导其利用课余时间自主进行朗读练习，注意在朗读过程中读出情感来，并根据其在比赛过程中的实际表现评出优胜者、给予一定的奖励，从而增强其参与积极性，提升德育渗透的实效性。
结束语：
适应新课改的步伐，小学语文教师必须提高对于德育教育工作的重视力度，重视实现语文教学与德育教育的深度融合，在教学过程中重视落实好深入挖掘教材德育渗透资源、发挥自身榜样示范作用、加强学生课外阅读以及设计开展综合德育实践活动等策略，从而有效将德育内容及要求渗透至语文教学过程之中，有效达成立德树人及发展学生的核心素养的目标。
参考文献
[1]阚洪梅.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].华夏教师,2018(24):44.
[2]秦晓丽.立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J].西部素质教育,2020,6(08):48-49.
[3]王鑫.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].华夏教师,2019(04):86-87.