曹永华
西华县实验小学 河南省 周口市 466600
摘要：与传统的线下学习模式不同，通过网络学习打破了地域与时间限制，在教学过程中体现出极强的开放性，协作性，交互性与自主性。学校通过网课形式完成线上授课，就是对网络学习很好的应用。但同时，网络学习也有不可忽略的弊端存在。小学生思维活跃，注意力难以集中，如果正确地引导其通过网络学习，可以极大地激发他们的学习兴趣，提高自主学习能力，但如果没有合理的方法，也可能事倍功半，结果难如人意。本文简单阐述了利用网络培养小学生语文自主学习能力的意义，并提出了一些方法。
关键词：网络时代；互联网学习；小学语文；自主学习能力
引言：语文在小学阶段是一门极其重要的课程，在科技不断进步的今天，改变传统的教学模式，重视起网络学习的作用，也是顺应社会发展倒逼教育改革的趋势。素质教育要求在教学过程中重视培养学生的自主学习能力，老师也要认识到“授之以鱼”不如“授之以渔”，要根据实际情况，采取不同的教育手段和方式，循序渐进地对学生进行引导，逐步培养他们的自主学习习惯，促进学生的全面发展。
一、利用网络培养小学生语文自主学习能力的意义
在网络技术发达的今天，学生很早便开始接触网络，运用网络进行学习是一件很常见的事。也正是由于这种原因，利用网络培养学生的语文自主学习能力具有十分重要的意义。学生利用网络查询必要的资料，开拓眼界，扩充知识储备，提高学习效率。在学生利用网络搜集学习资料的同时，也锻炼了其甄别和筛选有效信息的能力，有助于良好的自主学习习惯的养成。在这种模式下，调动了学生的学习主动性，有助于知识更好地被吸收，激发学习潜质，培养学习能力。
二、利用网络培养小学生语文自主学习能力的方法
1.利用网络进行拓展学习
网络上的内容包罗万象，对于年纪尚轻，社会经验较少。认知水平较低的小学生来说，通过网络，可以了解到许多不同层面，不同维度的知识，有利于扩充他们的知识储备，让他们感受到网络学习的奇妙和高效。而老师可以在教学过程中有意识地引导学生借助网络的力量拓展学习。例如，在学习二年级上册《大禹治水》一课之前，老师鼓励学生借助网络查阅资料，多角度进行预习，并在第二日进行班级汇报。学生可以从时代背景入手，简单介绍尧舜禹禅让制，“公天下”的社会制度，也可以搜集关于大禹的其他民间传说，例如，舜是禹的杀父仇人，禹的父亲鲧治水的策略是“堵”，而禹是“疏”，简述两种治水方式的差异，让其余学生更加深刻地理解大禹是如何治水，造福万民的。并通过这些拓展的资料可以加深学生对禹大公无私，心怀天下的形象的理解，从而产生启发，对于良好的思维品格养成产生积极作用。
2.利用网络平台交互式学习
网络学习可以借助平台的力量。如今可以用于学习的网络平台有很多。
例如，软件“猿题库”，这是一款线上刷题软件，并且在这款软件中可以与其他用户进行PK，并获得排名。在这种软件中，学生做完题目可以立即查看答案和解析，还可以把错题放在错题本中进行二次查看。老师可以让班级学生下载“猿题库”，规定每周某一日的语文作业是将“猿题库”中某个单元某个章节的题目做完，老师通过线上查询排名即可看到学生的完成情况。这种方式有别于传统的作业方式，更加能激发学生的兴趣，也能激发学生的竞争意识，从而达到鼓励学生认真答题，自主学习的效果。再如，老师利用“线上自习室”，让学生与其他人组成小组结对学习，结伴成员一方没有打卡今日学习目标则全组打卡失败，这种线上自习室有利于督促学生学习，培养学生自主学习的习惯。另外，老师也可以建立班级语文QQ群，为学生开辟线上学习的地方，互相交流学习语文遇到的问题，分享学习方法，营造良好的线上学习氛围，从而有助于学生自主学习能力的提升。
3.教育学生掌握筛选有效信息的方式
由于网络上的信息广而杂，受认知水平限制，小学生又缺乏相应的判断力，经常面对网络上的内容难以迅速做出有效信息的筛选，从而影响到自主学习的效率。老师可以提供甄别和筛选信息的方式，为学生打开思路。例如，在搜集课文作者生平时，由于年代久远，笔者的主观色彩等，搜集到的内容存在许多不确定因素，老师可以鼓励学生通过“百度”，“知乎”，“维基百科”等多种搜索渠道进行查证，也可以在不断地搜集中让学生对作者本人的了解不断加深。再如，在学生面对课题不知道该如何解决时，老师可以为学生提供思路——是什么？为什么？怎么做？这三个基本问题。围绕这三个基本问题，可以帮助学生找到学习的方向，从而保证后续学习的顺利进行。为了锻炼学生自主搜集资料，筛选信息进行学习的能力，老师可以开展一些课堂实践活动。例如，在三年级下册的综合性学习中，以“中华传统节日”为主题，要求学生广泛收集资料并在班级进行汇报。
4.通过网络掌握学生学习情况并及时做出指导
小学生心智发展尚不成熟，自控能力较差，为了避免出现学生利用网络学习，非但没有养成自主学习能力，反而耽于游戏的情况，老师通过网络对学生学习情况进行监督和指导是必要的。老师可以通过线上平台，如“钉钉”，在钉钉班级群中批改学生作业并给出评语，让学生和家长都能够看到，达到督促学生认真完成学习任务的目的。另外，老师也可以在钉钉班级群中上传学习视频和学习资料，通过软件后台查询到学生对视频和资料的学习进度。老师还可以在钉钉直播，对学生的学习情况做出客观评价并给予指导意见，让学生能够找到改进的方向。
三、结束语
综上所述，老师应多角度，多策略地引导学生，巧用网络培养自主学习的能力，发挥网络的积极作用，有利于学生的自主激励，自我监控，自我管理，独立学习习惯的养成，对于他们的终身发展有着十分正面的意义。
参考文献：
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