安圆
大连南金实验学校 辽宁大连 116100
摘要：在小学语文教学中阅读能力的培养至关重要，在阅读教学中教师需要引导学生去进行识字，掌握阅读文本传递的思想和情感内容，借助阅读提升学生的写作水平，丰富学生知识面，增长学生的见识。在实际教学中我们发现学生阅读能力普遍较低，对阅读缺乏足够的兴趣，所以教师除了落实好课内阅读教学外也要注意培养学生课外阅读兴趣，让学生可以充分体验到阅读的魅力。本文就培养小学语文高年级课外阅读兴趣展开论述。
关键词：小学语文；高年级；课外阅读
随着新课改不断地推进，对教师的教学质量和学生的学习兴趣都提出了新的要求，在语文教学中教师要注重提升学生的阅读能力，实现学生语文素养的进一步发展。阅读力的培养仅仅依靠课内的教学是远远不够的，教师应该注重对学生进行课外阅读兴趣的培养，通过课内外的结合来增长学生的学识，丰富学生知识面，促进学生语文素养的提升。本文针对如何提高高年级学生课外阅读兴趣进行分析研究，希望能够对大家有所启示。
一、培养高年级学生课外阅读兴趣的意义
随着科技的进步，目前很多电子产品逐渐的融入到了我们的生活中。学生的生活方式和之前发生了很大的改变，丰富多彩的娱乐形式充斥着小学生的生活。但是因为小学阶段的学生缺乏一定的自控能力，对整个社会缺乏清晰的认识，所以很多时候这些电子产品对学生造成了负面的影响，导致很多学生缺乏纸质阅读的习惯，因此在培养学生课外阅读能力方面具有着重要的意义。课外阅读可以让学生进一步认识到阅读的魅力，激发学生阅读的兴趣，对学生思维进行有效的拓展，让学生获得理解能力全面的提升。如果教师可以在平时有效的培养学生进行课外阅读的习惯，那么就可以很好的拓展他们的思维，提升他们的知识储备量，可以让学生看到更丰富的世界，从中学习主人公身上的品质，树立正确的价值观。而且课外阅读中学生也可以积累更多的阅读技巧和方式，这样对学生课内的文本也有着重要的意义，让学生可以及时的应对学习中遇到的各种阅读问题，逐步的增强学生阅读的自信心，实现语文和其他学科之间更好的融合，帮助学生可以获取丰富的知识，促进学生综合能力的提升。
二、当前小学生课外阅读现状
从目前的现状来看我国小学生课外阅读量明显少于世界平均阅读量，这甚至成为了我国学生普遍存在的一种现象。小学阶段的学生无法提起对课外阅读的兴趣，很多学生在进行课外阅读的时候基本就是浏览几本名著，没有进行深入的阅读。另外受到了社会环境的影响，很多的学生乐于进行碎片式的阅读，这种阅读的方式可以帮助学生在短时间内获得信息，而让学生静下心完整纸质的整本书阅读就存在着一定的难度。加上目前网络的发展，很多学生痴迷网络，更喜欢阅读漫画还有网络小说，一些经典的文学作品根本无法提起学生的阅读兴趣。另外一些学生受到了学习压力的影响，平时的课余时间很少有机会和精力进行课外阅读，这样学生的课外阅读习惯自然得不到很好的培养。在素质教育背景下，国家对于培养小学生阅读兴趣开始引起了关注，也在举办一些相关的电视节目，比如《诗词大会》《汉字听写大会》等，这些都在一定程度上掀起了阅读狂潮，能够让人们体会到阅读的魅力，但是其影响力还需要进一步扩大，作为小学语文教师还需要继续探索激发学生进行课外阅读兴趣的有效途径。
三、培养小学语文高年级课外阅读兴趣策略
（一）培养学生良好的阅读习惯
为了提升学生的阅读质量，让学生对阅读获得一定的自信心，从而建立起阅读的兴趣，教师应该注重对学生进行阅读习惯的培养，好的阅读习惯能够帮助学生将所阅读的内容更深刻的记忆在头脑当中，从而进行更深度的阅读，这对于小学高年级学生有着重要的意义。
进入到高年级之后学生的自我意识不断地提升，如果能够具备一个良好的阅读习惯往往能够帮助学生在阅读中思维更加的发散，提升学生的思考能力和阅读能力。所以教师要注重培养学生良好的阅读习惯。教师应该指导学生在进行阅读的时候可以进行哪些方面的阅读，指导学生掌握阅读时候的侧重点，通过慢慢的培养来帮助学生养成良好的阅读习惯。引导学生要注意阅读文本的语言，把握文本的写作技巧，同时理清楚阅读文本的思想内涵。在阅读的时候不能单纯的看文字，而是要一边阅读一边去思考。高年级学生已经具备了一定的分辨能力，这个阶段的孩子开始渴望和文本之间产生一定的共鸣，所以教师要鼓励学生多进行思考，学生如果拥有了良好的阅读习惯，在阅读的过程中会获得更多的动力和自信心，那么也就能够有效地建立起阅读的兴趣。
（二）联合家长力量，营造良好阅读氛围
学生阅读兴趣的培养离不开良好的环境的帮助。学校教师可以为学生创造一个浓厚的阅读氛围和环境，学生在这个环境下可以受到感染和熏陶，进而获得阅读的欲望。但是学生除了在学校度过，家庭环境也对学生起到了重要的作用。所以阅读环境的营造仅仅依靠家长的力量是远远不够的，还需要家长的支持和配合。教师需要让家长认识到阅读的重要性，然后鼓励开展一些亲子阅读打卡的活动，以此来创造良好的家庭阅读的氛围。比如我在班级中开展了家庭阅读日和家庭阅读标兵活动，鼓励学生选择读物和家长在家中进行阅读，然后让家长和孩子一起把阅读的内容通过各种形式呈现出来，有的家庭绘制了阅读报，有的家庭录制了课外读物的剧本表演等等，然后让学生把作品带到学校或者通过视频的方式分享给老师，通过这些活动调动了学生进行课外阅读的积极性，很好的鼓励家长参与到了学生的课外阅读活动中，也为学生创设了良好的家庭阅读的氛围，学生阅读兴趣一度高涨。
（三）善于从教材入手，丰富阅读素材
在引导高年级学生进行课外阅读的过程中，教师也需要充分考虑到学生的认知特点和规律，选择他们合适的读物。而其中一个有效的参考点就是他们的教材。教师要善于从教材入手进行阅读读物的拓展，这样既可以帮助学生丰富知识面，增加阅读量，也可以辅助学生更好的学习课本的内容，达到事半功倍的效果。而其教师从教材入手为学生选择相关的读物能够在很大程度上让学生感受到亲切感，从而获得更好的阅读效果。比如在学习了部编版小学语文六年级上册第八单元后，这个单元涉及到的内容都和鲁迅相关，那么教师可以鼓励学生进行一次关于鲁迅的探访活动，让学生搜集和鲁迅相关的故事，给学生推荐其著名的作品《朝花夕拾》，通过这样的活动丰富学生的阅读面，激发学生去阅读和了解鲁迅的积极性，而且也为学生步入初中学习鲁迅相关的内容做好了铺垫。
（四）借助课外读物进行课本剧表演
在指导学生进行课外阅读的过程中教师可以选择一些方法来引导学生进行课本剧的表演，也就是把阅读的内容可以表演出来，这样往往可以丰富阅读的形式，也可以让学生在表演的过程中体验到阅读的乐趣，体会文本情感思想，和主人公产生共鸣。教师可以开展这样的阅读活动，学生在课下分组进行课外读物的阅读，然后对读物进行适当改编，编写对话完成表演，在课堂中进行展示。比如在学习了部编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》后，教师可以鼓励学生进行表演，然后拓展内容，鼓励学生去阅读一些有趣的课外名著作品，并且鼓励学生选择合适的章节完成表演，激发学生阅读的兴趣。
结束语：
总而言之，课外阅读对学生语文的学习起到了重要的作用，为了激发学生进行课外阅读的兴趣，教师要注重采取有效的方式来激发学生阅读的积极性。
参考文献：
[1]黄柏云.浅谈高年级语文课内外阅读能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版）.2019(12).
[2]周冬梅.浅谈小学语文阅读兴趣的培养[J].科学导报.2015(21).
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