王珍玉
邯郸市邯山区农林路小学 056001
摘要：伴随社会的快速进步，社会对人才的实际要求有所提升。一名优秀的人才，单纯有着扎实的知识和良好的技能，并不能完全立足社会，其还需要有着优良的个人品德。因此，在小学语文教学的过程中，教师就可以尝试将德育教育融入进来，有效结合，以此使得学生们的整体水平得到全面提升。本篇文章主要描述了小学德育教育的内容，并对于渗透方法发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学教育；语文教学；德育教育；渗透方法
引言：现如今人们对于德育工作有了非常高的重视度，这也逐步成为了教学活动中非常重要的一部分。教师只有时刻基于道德展开引导，才能促使学生们不断成长，成为一名优秀的综合型人才。
一、小学德育教育的内容
（一）爱国主义
在小学语文教学活动之中，通过将爱国主义的内容融入进来，可以促使学生们内心的爱国情怀和思想得到激发，从而逐步形成自立自强的爱国精神。身为一名中国人，在党的羽翼下成长，自然需要时刻保持着赤城的爱国之心，认真学习，为中华崛起而读书，为祖国的发展奉献自我。
（二）传统美德
我国有着上千年的历史，在这漫长的岁月中，诞生了无数传统美德，诸如孝敬父母、诚实守信、尊老爱幼等。通过对这些内容进行融入，可以有效提高学生的个人品德和基本素养，养成优良的价值观念。
（三）环保意识
水是生命之泉，土是生命之本，外部环境是全世界所有生物正常生存的重要基础。伴随社会的进步，科学技术取得了全新的突破，但同时也对环境造成了严重破坏。因此，在语文教学中渗透换机教育，可以有效提高学生们的环保意识，认识到环境和人类生存的关系，进而可以从一些小事做起，约束个人行为，为环境保护付出自己的力量。
（四）集体主义
在语文教学中，通过对集体主义的内容进行渗透，可以让学生们更好地处理和他人、集体以及社会的关系。每一个人都并非独立存在，只要生活在任何一个圈子中，都需要和他人展开互动。若学生们过于自私自利，不为集体考虑，自然会受到外部排斥。因此，身为集体的一员，自己的言行举止都要将集体考虑进来，自然能够让学生们更好地生活和学习[1]。
二、小学语文渗透德育的方法
（一）充分挖掘教材的德育素材
语文教材的每一篇文章都是精挑细选而成，它们都是德育工作开展的重要素材。因此教师在授课时，理应对其深入挖掘，不但要进行知识内容讲解，完成技能传递，而且还要适时展开德育渗透，让学生形成优良的个人素养，做到全面发展。
例如，在对课文《圆明园的毁灭》教学时，文中介绍了许多圆明园毁灭之前的美丽景色。但是这些内容都停留在文字层面，学生们很难代入其中。此时，教师就可以通过多媒体设备，为学生们呈现一些早期圆明园的相关影像资料，并让其结合课文，深入思考，感受圆明园的宏伟和美丽。之后，教师再播放“八国联军入侵北京”的相关视频内容，让学生们亲眼看一看百年之前发生的真实历史，了解当时清王朝的情况，感受这一段屈辱的过往。接着，教师再进行提问：“通过文章学习和视频观看，大家有什么感受和想法呢？”有的学生表示落后就要挨打，我们只有富强了，才不会被他人欺负；有的学生表示身为年轻的学生，应当努力奋斗，为祖国的发展作出贡献。通过这一方式，在完成内容传授的同时，还能实现爱国情怀教育。
（二）依靠情境感知完成德育工作
对语文科目来说，一大特色便是艺术形象化，并非单纯对某些单一的知识内容进行讲解，而是通过一些非常具体的形象予以呈现。因此，在进行德育教学的时候，教师就要对这些形象予以有效利用，以此使得学生们的思维潜能得到激发。这其中，最为有效的方法便是情境创设，并将德育融入进来，促使学生们更好地完成学习任务[2]。
例如，在对课文《朱德的扁担》教学时，学生们对于“扁担”这一事物没有明确的感知，很难体会。为此，教师就可以尝试进行情境创设，制作一个简易的扁担，并在两边挂上书包，让学生们自主尝试挑着在教室里面走一走。很多学生刚走了两个来回，就感到体力不支，很难坚持，只有少数学生能勉强坚持三到四个来回。之后，教师再回归课文本身，深入讲解：“通过实践，大家已经知道挑扁担是一件非常困难的事情了吧。而当年朱德的担子可比这个要重得多，而且他们每日要走50公里，还是崎岖泥泞的山路啊！”通过这一方式，学生们对文章内容的感受就有所了解，同时也被朱德的艰苦奋斗精神所鼓舞。在未来的学习中，一定要革命老前辈学习，认真努力，为祖国做出自己的贡献。
（三）基于实践活动进行环保教育
对于德育教学来说，并非只能停留在课堂之中，在室外同样能够进行授课。因此，教师就可以根据教学的情况和现阶段的实际状况，抽出一定的时间进行实践活动，鼓励学生积极参与，让其将自己所有掌握的知识都运用在实践之中，拓展个人视野，发展特长，提升个人素养[3]。
例如，在完成了课文《草原》教学之后，学生们对于草原有了一定的兴趣，渴望亲自前往，实际观察。但是由于条件有限，我国只有少数地区能够实现这一目标。因此，教师就可以带着全班学生们来到周边的公园之中，让学生们在里面自由玩耍。学生们通过观察发现，虽然草原距离自己很远，但是美丽的景色并不是只有草原，自己身边的景色同样非常美丽。此时，教师就可以以此为基础展开引导：“大家喜不喜欢这里的景色啊？”学生们都表示非常喜欢。接着教师再说：“如果这里的美景被破坏了，会怎么样呢？”学生A说：“就再也看不到小蝴蝶了！”学生B说：“我们的生活也变得不美了!”学生C说：“我会很难过的!”最后教师再进行总结：“因此，我们大家要共同保护我们的环境啊！我们是自然的一分子，只有我们一同努力，才能让这样的美景保存下来！在未来，大家还会有机会走出这个城市，前往全国各地，看山看海，去看我们向往的草原！”通过这一模式，不但能够对课堂教学起到巩固的效果，帮助学生们加深记忆，而且还能让学生们意识到环境保护的价值，提升了个人水平。
（四）依靠合作练习感受集体主义
在小学语文教材中，许多文章的对话部分有很多。因此教师就可以有效利用，鼓励学生们通过小组的方式进行课文短剧表演，在加深知识印象的同时，还能认识到团队的价值所在，形成良好的个人品德。
例如，在完成《将相和》课文教学之后，教师可以抽出一定的时间，让学生们自由成组，对文章的课文故事予以还原，通过短剧的形式进行呈现。为了保证最终的质量，大家就要相互配合，有的学生负责导演，对整体呈现进行指导；有的学生负责编剧，对剧情内容适当调整和改编；有的学生负责表演指导，对于演员表现提供意见；而其余学生则扮演演员，直接进行呈现。不同小组的想法有所区别，最终的表现自然完全不一样。通过这一方式，学生们就能体会集体的价值，从而可以更好地与他人展开配合，融入到各个集体之中，进而使得自身综合素养得到增强[4]。
三、结束语
综上所述，在语文教材之中，许多内容都能作为德育教育的重要素材。因此，教师理应提高重视度，结合学生们的状况和教学活动本身，合理利用，在传递知识的同时，促使学生们的道德素养得到强化，为其发展提供帮助。
参考文献：
[1]刘伟,李淑华.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中外交流,2018,000(019):135.
[2]赵娜.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].最漫画·学校体音美,2018,000(012):P.181-181.
[3]韩礼永.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].读天下（综合）,2019,000(028):1-1.
[4]郑格.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育,2017,611(28):46-46.