沈士东
安徽省宿州市埇桥区朱仙庄初级中学
摘要：在高效的语文课堂的引导下，学生的学习效果能够更高，能够更好的获取知识。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注高效的课堂打造，尽量优化自身的教学手段，构建比较高效的课堂，以促使学生积极学习语文知识，让学生更好地获取语文知识，促使学生的学习水平获得发展和提升。基于此，本文将从多方面研究打造高效初中语文课堂的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文；高效课堂；教学策略
处在初中阶段的学生，需要做好语文知识的学习，以逐渐地发展并提升自身的语文素养，积累好语文知识，更好地应对之后的知识的学习。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要紧紧抓住学生所处的时期，尽量承担起属于教师的职责，依据初中生的特点和语文教学内容，进行教学的不断优化，展开对学生的有效教育，以促使学生更好地获取语文知识，让学生的语文素养获得发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对打造高效初中语文课堂的方式进行研究和分析，以供参考。
一、营造良好学习氛围
氛围对学生的影响比较大，较好的学习氛围，能够推动学生更好地感受知识，让学生积极学习知识。初中语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生所处的氛围，尽量为学生营造出良好的学习氛围，以促使学生在较好的氛围中，积极学习知识，发展自身的语文水平。
例如，在讲解《太空一日》这部分的知识时，笔者为了促使学生积极阅读、认真学习，便会着重关注学习氛围的打造。在课堂上，笔者并没有着急对学生进行基础知识的教育，而是会借助信息技术向学生展现了与文章相关的新闻资源，将文字、视频等资源引入到了教育中。这些资源以比较生动的形式，向学生展现了与文章相关的内容，营造出了良好的学习氛围，使得学生在较好的氛围推动下，对相关的知识的学习产生了兴趣。在这些资源展现完毕后，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教育，学生则能够在笔者刚刚良好的氛围的营造下，进入到了良好的情境中，以比较积极且主动的姿态进行了知识的学习，使得笔者顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展，增强了自身的学习效果。
总之，初中语文教师需要充分地关注氛围对学生的影响，尽量为学生营造出较好的学习氛围，以使得学生在良好的氛围推动下，积极学习知识，增强自身的学习效果。
二、创设适宜教学情境
情境会对学生产生潜移默化的影响，较好的情境，能够推动学生积极学习知识。初中语文教师在进行知识的教学时，应该尽量关注学生所处的情境，尽量为学生营造出比较适宜的教学情境，以促使学生在情境中，更好地获取语文知识，积极学习语文知识，增强自身的学习水平。
例如，《纪念白求恩》这篇文章，以议论和记叙的方式，对白求恩的精神进行了更好地展现。在讲授这篇文章时，笔者便会为学生打造出良好的情境，以引导学生加深对这篇文章的体会和了解。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现与这篇文章相关的视频资源，促使学生深入到视频资源中，体会和了解到白求恩所展现的事迹，营造出了比较生动且真实的情境，使得学生将自身的关注点聚焦在了相关的知识上。在展现完相关的情境中，笔者便会逐渐深入地对学生进行知识的教育。在刚才笔者所营造的情境中，学生对相关的知识有了更好地体会和了解，因此更好地进行了相关的知识的学习，使得笔者的教学变得十分的顺利，学生则因此更好地掌握了知识，加深了对相关的知识的了解，提升了自身的学习效果。
总之，初中语文教师在进行知识的教学时，应该充分地关注情境对学生的影响，尽量为学生营造出较好的情境，以使得学生更好地学习知识，增强自身的学习水平。
三、紧密结合实际生活
初中语文教师在进行知识的教学时，还可以深入地研究和分析语文教学内容与生活实际的关系，充分地关注这种联系性，尽量结合具体化的语文教学内容，采用生活化教学法展开对学生的教育，促使学生更好地感受知识，做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果，提升自身的学习能力。
例如，《春》这篇文章主要展现了美丽的春天，借助优美的语言，表达了作者对春的喜爱之情。在讲授这篇文章时，笔者便会开展实践活动。课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教学，而是将班级上的学生带领到了室外。笔者会促使学生观察室外中的万物，让学生能够明晰春境，体会春天。这样，在笔者的教学引导下，学生便进行了具体性的实践，并在实践中，加深了对春天的体会和了解。在实践结束后，笔者便会将班级上的学生带领到室内，指引学生体会和了解这篇文章，让学生阅读这篇文章。这样，在笔者的教学引导下，学生便对本篇文章进行了阅读，并因为刚才的实践活动，加深了对文章的体会和了解，让笔者的教学因此展开的十分的顺利。总之，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要读生活化教学法进行深入研究和分析，充分地了解和分析实际生活，并应该具体化的生活知识，逐渐深入地对学生进行知识的教育，促使学生了解和掌握相关的知识，进入到良好的知识学习状态中，做好相关的知识的学习，从而使得教师能够顺利达到教育的目标，促进学生的发展。
综上，初中语文教师在进行知识的教学时，有必要对基础化的教学内容和初中生的特点进行分析，从营造良好学习氛围、创造适宜教学情境和紧密结合实际生活这三个方面，展开对学生的教育，打造高效的课堂，促使学生更好地获取知识，逐渐地发展自身的语文素养。
参考文献：
[1]曾文靖.少教多学，建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].长江丛刊，2019（21）：56-57.
[2]谭彩艳.初中语文高效课堂教学模式研究[J].数码设计（上），2019（2）：92.