茹琳
讷河市老莱镇中心学校
摘要：在素质教育不断发展的背景下，在小学语文学科中，阅读教学的重要性也在不断凸显，越来越多的语文教师开始重视阅读教学。通过阅读教学，对学生的语文核心素养进行培养，并提升学生的知识储备水平。在核心素养下的小学语文阅读小学，需要更加具有探究性以及开放性，能够对学生的阅读兴趣进行有效培养，促进学生学科核心素养的养成。因此，本文主要就核心素养背景下的小学语文阅读教学进行研究，总结了提升小学语文阅读教学有效性的措施，希望能够促进小学语文阅读教学的实施。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
引言：
在新课程改革不断推进的背景下，小学语文课堂教学的理念以及方法都发生了一定的转变，在这个过程中，提升阅读教学的有效性，以阅读教学促进学生核心素养的发展，成为小学语文教师重点关注的教学目标。核心素养下的小学语文阅读教学，不同于传统模式下的小学语文阅读教学，在核心素养背景下，教师不仅需要重视学生对阅读内容的掌握，同时还需要关注学生能力的养成，通过科学有效的教学引导手段，促进学生将阅读的内容转化为自身的能力。在这个过程中，教师需要加强对学科核心素养的认识，并从核心素养的内容出发，有针对性地实施小学语文阅读教学，从而对学生的学科素养进行有效的培养。
1小学语文核心素养的概念
总的来说，学科的核心素养基本上包含了学生在进行学科学习时所需要的各项能力以及品质核心素养具有终身性，能够对学生发展产生深远的影响。对于语文学科来说，其核心素养的主要内容为语文学科所蕴含的知识，以及学生的思想情感，语言积累，思维品质，学习方向，学习习惯等。小学阶段的语文知识具有很强的基础性以及工具性，在小学阶段的语文教学中，教师需要关注学生的语言应用能力。从思想情感的层面上来看，语文知识内容具有很强的人文性，相关的内容，对于引导学生的价值观具有重要的意义，因此在小学语文教学中，教师需要关注学生思想情感以及价值观的形成。从语言积累的方面来看，小学阶段的学生往往词汇量比较低，而通过语文学习加强阅读，能够有效提升学生的词汇量。从思维品质的层面上来看，小学阶段的学生思想上不成熟，缺乏对问题深入思考的能力，而在语文教学中，教师需要教会学生思考的方法，提升学生的思维品质。从学习方向以及学习习惯的角度来看，学习方向指的是学生学习所努力的方向，该方向对于学生的发展进步具有重要的影响，同时，学生的学习习惯在很大程度上影响学生的学习效率以及学习的深度。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，阅读教学的实施能够促进对学生语文核心素养的培养。所阅读的文本内容包含大量人文性的内容，在阅读的过程，中学生的思想感情能够得到升华，同时，学生也能学习优秀文章中所应用的表达技巧，这对于提升学生的思维能力水平，帮助学生把握学习方向，纠正学生的学习习惯具有重要的意义。
2核心素养下小学语文阅读教学实施的策略
2.1加强对阅读文本的筛选
对于小学生来说，往往无法深刻理解所阅读文本中蕴含的深刻意蕴以及情感，这一问题也在很大程度上限制了学生的知识储备。在这种情况下，教师就需要重视对阅读文本的选择，所选择的阅读文本一方面能够促进学生知识增长，提升学生的阅读兴趣，另一方面，需要尽量避免让学生阅读较为复杂的文本内容，影响学生对知识的掌握。而想要实现这一点，就需要小学语文教师充分了解学生的兴趣爱好以及思维发展水平，有针对的选择一些适合学生阅读的文本，同时所选择的文本内容保证学生的阅读体验。在了解学生学习情况的基础上，根据学生的特点，合理的选择相应的文本，从而促进学生对文本内容的掌握，培养学生的阅读兴趣，对于学生语文核心素养的提高具有重要的意义。
比如，在讲解《司马光》这篇课文之前，教师可以收集一些与司马光有关的历史资料以及个人简介，供学生进行阅读，学生在了解司马光相关事迹以及生平后，能够进一步加强对课文内容的理解，提升教学的效率。同时，小学语文教师还可以在网络上收集一些名人轶事供学生阅读，这样的阅读内容往往具有很强的趣味性，能够保证学生积极地进行阅读，对于学生阅读能力水平的提高，也具有重要的意义。
2.2营造良好的教学氛围
对于小学生来说，学习的氛围，对于学习的效率以及学习的积极性具有重要的影响，因此在小学语文阅读教学中，教师需要重视营造轻松愉悦的阅读氛围，通过相关的氛围促进学生阅读的热情，保证学生的阅读积极性，同时也能促进学生养成良好的阅读习惯。而想要实现这一点，就需要教师对阅读，教学实施的方式进行创新，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读潜能。比如，教师可以在班级中设置一个读书角，让学生将感兴趣的书籍放在读书角中。在读书角学生能够与其他同学分享自己喜欢的读物，同时交流对阅读内容的看法。通过这样的方式，营造一种积极热烈的阅读氛围，促进学生积极地进行阅读。在这个过程中，教师需要发挥引导作用，针对学生都感兴趣的书籍，教师需要根据书籍的内容提出相应的问题，让学生在书本中寻找答案。通过这样的教学方式，一方面能够创设良好的阅读氛围，另一方面也提高了学生的积极性，促进了学生与他人的沟通交流，有利于培养学生的语文核心素养。
2.3丰富阅读的内容
现代信息技术为教师的教学提供了更加多元化的手段，在开展阅读教学的过程中，教师也需要充分的应用互联网以及多媒体技术，为学生寻找更为丰富的阅读素材，促进小学语文阅读教学的实施。比如，在学习《灰雀》这篇文章时，教师就可以在课前收集一些与动物相关的资料，在课堂教学中应用多媒体设备来播放相关的图片以及视频，通过这样的方式能够有效地提升学生的阅读兴趣，让学生能够更加积极地参与到阅读教学中，同时也能构建较为良好的教学氛围，促进学生对阅读内容的理解。
参考文献：
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[2]周菊霞.探究核心素养下小学语文阅读教学模式的研究策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):63-64.
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