马颜
大连市瓦房店市世纪小学116300
摘 要：在小学生学习语文的过程中，语文阅读的学习和训练，是较为重要的一个环节，学生通过阅读，可以扩大自己的知识面，掌握阅读的技巧，提升阅读速度，对人物、情感有更丰富的理解。在教学中，教师应不断激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性。通过在课堂上创设情境，自主探索、能力培养等方式，在课堂上提高小学语文阅读课堂教学的实效性。
关键词：语文阅读 教学形式 提高效率
一、学生阅读能力培养的作用
阅读中，常有生字词不熟悉、段落结构不了解、文章中心思想掌握不住、注意力不集中等问题。小学生的阅读，一般以故事性、趣味性的阅读为主，在学生平时阅读的环境中，这两类阅读较能激发起学生的阅读兴趣。但学习不仅是为了让学生感兴趣。教师要通过培养学生的阅读能力，提升学生的阅读技巧，让学生能抓住文章主题，理解文章结构，对各种类型的文章了如指掌，灵活地将所学到的阅读知识运用到生活中去。通过提高阅读能力，加强对周围世界的感悟，在学习中，对其他科目的理解也会更上一层楼。
二、提高学生的兴趣
想让学生提升阅读能力并不是一件简单的事情，学生的注意力不够集中，常常会被别的事情吸引，而文言文和一些现代文因为内容比较枯燥不容易引起学生的注意力，例如传统的讲授法，只让老师讲学生听，会让学生养成一种不动脑子，懒得思考，只想等老师或者其他学生给出答案的阅读模式。要提高学生的阅读兴趣，要先从提高学生的兴趣做起，提高学生的学习兴趣，让学生乐于去探究文章的内容、思考文章表达的观点，提高阅读课堂教学的实效性。如《观潮》教学时，课文内容多是以描写潮水和景色描写为主。一般描写景色的文章，不感兴趣的学生容易走神，为了让学生的注意力都集中在课堂上，教师可以在课前播放一段潮水的声音，通过只有声音没有画面的音乐引起学生的注意力，让学生试着猜一猜，这是什么声音，不管学生给出的答案如何，教师给予鼓励的回答。接着再播放涨潮的画面，通过声音和画面两重直观的展示，让学生对学习内容增加兴趣。除了直观手段之外，还可以利用很多其他的手段，让学生增加对语文阅读的兴趣，提高课堂教学的实效性。
三、让学生学会表达
检验是否学会知识的重要手段是学生能讲明白存储的知识，阅读是输入，表达则是输出。所有知识学习的最终目的都是能使用、会使用。表达出自己的看法，表达是对知识的二次加工。在表达的过程中，教师能从中看出学生是否准确掌握要领，并给学生相应的建议，比如使用恰当的表达方式，既能准确地传达自己的意思，又能让别人更容易接受和理解。通过合理的表达，进一步提升学生对文章的理解。
在与同学交流的时候，学会表达自己的看法，接纳别人不同的观点，通过吸收不同的想法，丰富自己的情感体验。除了课堂和现实生活中的表达，还可以让学生通过网络和参加各种活动来锻炼学生的表达能力。将阅读过的文章写作手法通过自己的大脑思考，运用在恰当的场景中。
四、当下课堂阅读的形式
阅读课较为注重的是学生对文章大意和中心内容的理解，让学生自己阅读容易让学生失去阅读的方向。由于目前每个教室的学生人数较多，很难实现一对一教学，能顾及到大多数学生的做法就是分组教学。在阅读课中，教师通过布置任务，提供线索，组织学生自主、合作学习。通过小组间的互帮互助学习，达到一个较好的学习状态。
五、提高阅读教学的效率
课堂阅读主要是以学生自己阅读和思考为主，教师在给学生提供思考的方向时，提出的问题尽量要精简，问题内容不要过于复杂，要有代表性。问题不是以数量多为主要，而是要有高 质量的提问。通过这些问题，让学生自己去寻找答案。教学效率的高低不是以老师讲课内容的多少作为标准的，而是以学生学到了多少知识来做评判的。大多数知识的掌握需要学生通过自己的思考和训练才能得到掌握，以学生的思考为主，给学生足够的时间去思考，这就要求教师在阅读课中不要以讲授为主，做到少讲甚至不讲。
在教学中，教师可以让学生以整体为主要方向去阅读，从全篇文章入手，发现作者的情感变化，通过朗读全篇课文，抓中心思想，每读一遍都带着明确的问题去朗读，有了明确的目标，得到结论就会更简单了。将学生读的时间延长，教师讲授的时间缩短，教师讲的主要是难点、重点。“书读百遍其义自见”，学生通过不同形式的诵读，能尽早形成属于自己的阅读模式和思考方式。朗读除了能让学生理解全文思想，还可以让学生自读自悟，一千个读者有一千个哈姆雷特，让学生带着自己的思考去阅读，解决自己内在的问题，获得独特的情感感悟，激发不同的阅读体验。要想提高课堂教学的实效性，还要培养学生提问的能力。学生有问题不能通过自问自答解决，要将问题表达出来，让同学或老师一起来解决。
六、结语
除了培养学生的能力，教师自生的阅读能力也要经常培养锻炼，通过不断提高自己的专业素养，扩大自己的阅读面，深入研究相关资料，完善教学教法，才能在课堂上更好地提高小学语文阅读课堂的实效性。
参考文献：
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[2]??何建洪.如何提高小学语文阅读教学效率的思考--以人教版新课标为例[J].佳木斯职业学院学报，2014，10：74.
[3]??《小学生阅读习惯和阅读方法的培养》杨映华《甘肃教育》2006