袁玉平
湖北省建始县民族高级中学
要：近年来，我国教育改革不断深化，教学体制也随之不断发展更新，新课标要求高中的语文教学要使学生的基本素养得到全面的提高。高中的语文教学不仅仅是提高学生的语言表达能力以及写作技巧，更多的是通过语文教学使学生更好地了解、传承传统文化，使学生们的文化底蕴得到真正的渗透和提高。全新教育体制改革下的高中语文教学重在透过渗透传统文化来培养学生的文化素养以及优秀的文化品格。本文主要阐述了在高中语文教学过程中渗透传统文化的现状、将传统文化渗透于高中语文教学中的积极意义以及如何有效地将传统文化渗透于高中的语文教学中。
关键词：高中语文；教学；渗透；传统文化；方法；
引言
在高中语文教学中，渗透传统文化教育是一项对于提升学生综合素质，增强民族凝聚力非常有效的措施。高中的学习是学生所经历的强度最大的学习，因此学生对于知识的储备以及吸收能力都很优秀。因此在高中语文的教学中，渗透进入传统文化教育，可以使得学生很快对传统文化有所了解，并且接受传统。而传统文化作为我国悠久历史中所传承下来的文明精华，给学生所学习和吸收，可以有利于我国传统文化的传承与发扬。同时学生学习了传统文化后，会受到传统文化中所包含的处事方法、人生态度、做人道理的影响，可以帮助学生建立良好的品格，提高学生的综合素质。
一、在高中语文教学中实施传统文化渗透的重要性
1.1传统文化渗透对学生身心发展至关重要
优秀传统文化底蕴深厚、内涵丰富，在高中语文教学中进行中华传统文化渗透不仅能够帮助学生构建人文底蕴，帮助学生理解语文知识和提升语文素养，同时也有助于其自身素质和思想道德修养的全面提升，帮助其树立积极向上的人生观、世界观和价值观，培养学生健全的人格和健康积极的情感，保障高中生身心健康发展。
1.2传统文化渗透是全面落实教育目标的需要
高中阶段既是学生学习的重要阶段，同时也是其思想成熟的重要阶段，传统文化渗透与高中语文教学工作的有机结合，是适应现阶段教学工作的重要手段，也是全面落实教育目标的需要。学生可以通过传统文化渗透，提高自身的道德修养，建立积极向上的精神信仰和远大的理想与目标，对其一生的发展都有着积极的作用。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的方法
2.1优化语文课堂教学，营造传统文化氛围
传统文化在历史的岁月中积淀，包含着较强的传承性，而高中语文课堂是传承文化的重要平台。在高中的课本中充盈着传统文化，学生在教师的教学中可以吸收更多的文化养分。因此，教师要重视优化语文课堂教学，给学生营造良好的传统文化氛围，提高学生的文化素养。这就需要教师不断提高自身的文化修养，用渊博的知识、先进的教学理念，引领高中生走进我国传统文化的世界，领略我国传统文化的艇力。教师可以在教室里布置一些古代的书画、名言警句，给学生创设传统文化的环境。教师还可以利用多媒体技术，结合课文内容，在课堂中引入与传统文化相关的音乐、影像资料等，让学生在潜移默化中感受传统文化的博大精深。例如，在教学张若虚的《春江花月夜》时，教师将民族传统管弦乐融入课堂，让学生们在动听的旋律中体会文本呈现的画面，领略月亮升起到月亮落下的美丽景色，引发学生关注传统文化的兴趣。
学生在富有感染力的民族乐曲中，感受诗歌格调的婉转优美，激发了丰富的想象力。同时，管弦乐的引领，激发了学生关注传统文化的浓厚兴趣，拓宽了学生的审美视野，优化了语文课堂教学。
2.2对于语文教材的深入挖掘
由于高中语文教学中使用的教材里的内容都是经过精心选择和精心编排而成的，语文教材中的都体现了文学作品中的质与美的完美统一兼顾，都是在传统文化中的经典之作。因此，高中语文老师在其语文教学的过程中，要不断对语文课文中的每一篇文章中多蕴含的传统文化因子进行深入挖掘，将课堂中的讲课重心从其他方面转移到传统文化观念、文章中的文学底蕴以及对文化的教育方面上来，为了让学生更好地展示每一篇文章中所包含的文化特质，应该让学生们探求更深层次地从文章中所包含的思想、中国文化传统、中国民族的心理、公众的价值观念以及公众的思维方式上不断探求的文化观点。
关于韩愈的《师说》就是一个很好的教学例子，语文教师讲到韩愈的《师说》，教师可以从《师说》中提出的疑问作为此节课的入手点，从而使学生们可以了解到从 《师说》中提炼出的我国传统文化所倡导的学生应该从师求学的原则，进而让学生们学习到我国古代尊师重教的优良传统。又比如语文教师在关于司马迁的《鸿门宴》的教育教学中，课堂的开始教师们可以从《鸿门宴》这篇文章的历史背景作为入手点，通过介绍《鸿门宴》中各个人物以及各个人物的相关历史，进而引导学生们对文章内在涵义的具体感受，让学生们体会到审美情感以及相关的民族文化精神在《鸿门宴》这篇文章中的具体体现。
2.3开展实践性活动
我们教师除了需要在课堂中对优秀传统文化进行渗透之外，还需要对课外教学阵地的作用进行充分利用，通过开展多种形式的实践活动使得学生充分体会优秀传统文化。在进行高中语文教学的教学时，教师经常会忽视课外教学的作用，只是把课堂教学作为教学重点，而这种教学方式会使很多学生将自身的学习任务局限在课堂的四十分钟。并且，传统的教学方式也无法真正做到学习的劳逸结合，即使以优秀传统文化的渗透为目的也无法对高中生接受优秀传统文化的热情进行充分调动。因此，在学习之余积极开展课外实践活动会对传统教学方式的弊端作出充分弥补，而教师也可通过端午诵屈原、排演课本剧、诗词创作、画连环画等方式，将无形文化有形化，让学生在形式多样、丰富有趣的活动中对优秀传统文化所具备的独特魅力进行充分体会，进而消化吸收甚至融会贯通，让优秀传统文化真正丰富滋润内心世界。
2.4加强师生交流，组织课外实践
传统文化渗透不是教师对于学生的单向灌输，而应当是学生与教师之间通过情感的沟通来实现对学生道德修养和品德操守的引导和提升。教师还可以积极组织一些例如经典诗词诵读会等课外活动，引导学生理解和表达对传统文化的感知，体会和思考其中蕴含的传统文化，丰富文化渗透的方式方法，使学生更易于接受、积极参与进来。
三、结束语
在高中语文教学中加入传统文化元素，会提高学生自主学习的能力，有效的实践方法还需要老师们在教学中不断讨论不断尝试。古往今来，很多品格高尚的文人墨客都在自己的作品中表达了自己的志向与情操。如果老师能将这些精神财富教给学生，也会对学生今后的发展有所帮助。老师对传统文化加以重视，学生也会不由自主地想要了解更多传统文化知识。为了提高学生的文化素养，让他们在高中语文学习中发现文化的魅力，老师要懂得灵活地实行这项教学策略，不要把传统文化变成学生们必须背熟的知识点。只有这样，才能使在课堂教学中渗入传统文化的教学策略变得有意义。浓厚的传统文化背景最具感染力，老师要多思考如何为学生创造这种良好的学习氛围。高中生正处于培养品格的阶段，老师一定不能有拔苗助长的思想，要逐渐将传统文化渗入语文课堂教学中，不应太过心急。
参考文献
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