杨益
常德市鼎城区永安小学 湖南常德 415000
摘要：阅读是获取知识的重要途径，是培养学生语言组织能力和表达能力的有效方式，所以在教学过程中教师应加强对阅读教学的重视，尤其是在小学语文教学中，由于小学语文学科是其它学科的教学基础，并且阅读又是语文教学的重点，所以提高阅读教学的效率对小学生的未来发展起到了积极的影响。但是就现阶段的小学语文阅读教学现状来看，多数教师在开展阅读教学的时候仅仅只注重课本上的文章，缺乏开展课外阅读的意识，所以导致学生的阅读资源较少，整体阅读教学效率较低。
关键词：小学语文；课内外阅读；教学策略
所谓课内外阅读指的就是将课本上的阅读资源和课外阅读资源进行有效的结合。因为在当今小学语文教材中有很多文章是节选自名著阅读片段，如果教师缺乏课外阅读的意识就会导致学生不能全面的理解课本上的文章，更无法开拓学生的视野和丰富学生的知识积累。而课内外阅读的开展既可以使学生对故事的前因后果有全面的了解和认识，同时也可以培养学生良好的阅读习惯，这对小学生的未来发展和其它学科的学习都具有重要的意义。那么如何才能提高小学语文课内外阅读教学的教学效率呢？下面本文将对小学语文阅读教学中课内外阅读教学的开展策略进行探究。
一、当前小学语文课内外阅读教学中存在的不足
（一）教师缺乏课内外阅读教学结合的意识，小学生对文章的理解不够深入
在现阶段的小学语文阅读教学中较为常见的问题就是教师缺乏开展课外阅读的意识，所以学生阅读的文章仅限于课本上的文章。在新课改的背景下教材也发生了较大的变化，新教材中增添了很多名著节选片段，其目的是为了让学生对我国的名著有一定的了解。这也就意味着在小学语文阅读教学中教师不能仅仅只注重课本上文章的阅读教学，还要结合课文的内容积极的开展拓展阅读教学，这样才能使学生对故事的前因后果有一个全面的了解。在传统思想观念的影响下有一些小学语文教师缺乏课内外阅读教学结合的意识，因为这些教师认为只要学好课本上的知识就可以应付考试，就可以完成教学任务，所以在这种思想观念的影响下自然也就缺乏了开展课外阅读的意识。而缺乏课外阅读的小学语文阅读教学会导致小学生对文章产生断章取义的理解，影响了语文知识的学习和小学生的综合发展。
（二）部分教师对阅读教学缺乏足够的重视，整体阅读教学效率较低
在传统教学观念的影响下教师过度重视学生的考试成绩，甚至有些教师为了提高学生的考试成绩会盲目的开展灌输式教学。比如课程一开始先带领学生阅读文章，然后对文章中的陌生词语和句子进行讲解，接下来对文章的含义进行讲解，在这整个过程中似乎教师成了课堂的主体，而学生成了配合教师完成教学任务的“附属品”。并且在这整个过程中学生没有开展自主阅读，甚至对文章讲述的故事都没有一个全面的了解，这显然是教师对阅读缺乏重视的体现，阅读教学的开展只是为了完成教学任务或者是教学需要，导致整个小学语文阅读教学的效率较低，对小学生语文知识的学习带来了较大的影响。
二、提高小学语文课内外阅读实效的重要性
首先提高小学语文课内外阅读的实效可以帮助小学生在短时间之内阅读更多的文章，并且加深对文章的理解和记忆，这对他们的未来发展和其它学科的学习都起到了积极的帮助。因为阅读是学生获取信息的重要途径，无论是在学习中、生活中，还是在考试中解答题目的时候，无时无刻都对学生的课内外阅读效率进行考验，所以提高小学语文课内外阅读实效对提高小学语文教学的效率和丰富学生的知识积累都具有重要的意义。此外，新课程教育改革中明确强调了语文教学中教师要加强对阅读教学的重视，并且给予学生足够的阅读时间，将课内外阅读内容进行有效的结合，由此可以看出小学语文课内外阅读教学实效的提高也是促进新课改实施的重要途径。
三、小学语文课内外阅读实效提高的策略
（一）结合阅读内容拓展阅读资源
想要提高小学语文课内外阅读的实效，教师需要在阅读教学中结合内容积极的开展课外阅读，也就是结合课本上的阅读内容拓展阅读资源，因为在当前的小学语文教材中有很多内容都和名著阅读有着较强的联系。[1]比如部编版小学语文《草船借箭》这节课程节选自我国的四大名著中的《三国演义》，再比如《智取生辰纲》节选自四大名著中的《水浒传》等等，这些都是教材中的课文节选自名著阅读片段的体现。所以教师要结合阅读教学的内容去拓展阅读资源，就像我在开展《小英雄雨来》这节课程教学的时候，由于本节课程只是《小英雄雨来》的节选片段，所以我为了将课内外阅读进行结合，为了提高阅读教学的效率和开拓学生的视野就让学生阅读了《小英雄雨来》的其它章节故事，通过这样的方式既可以拓展阅读教学内容，又可以帮助学生去理解文章的前因后果，从而丰富学生的知识积累和开拓学生的视野，提高小学语文阅读教学的效率。
（二）运用互联网信息技术直观展示阅读内容
互联网上有大量的教学资源，并且利用网络开展教学还可以将抽象的知识变得更加直观和形象，这对提高教学效率和激发学生的学习兴趣有着积极的帮助。就像在小学语文阅读教学中，通过利用互联网信息技术教师可以将学生阅读的内容以视频、动画、音频的方式呈现出来，以此来调动学生的听觉、视觉等，使小学生在声情并茂的课堂中直观的看到阅读的内容，从而加深对文章的理解。网络上有大量的教学资源，所以利用网络开展阅读教学还可以拓展学生的视野，做好课内外阅读教学的结合。[2]比如我在开展小学语文《海上日出》这节课程教学的时候，在本节课程教学中学生一边阅读文章我会一边利用多媒体信息技术展示一些海上日出的美丽景色。并且在展示海上日出美丽景色的时候学生还可以想起《观潮》这篇课文，这个时候我又利用多媒体信息技术展示波涛汹涌的潮水，通过这样的方式就可以使小学生将文章进行关联，并且直观的展示阅读的内容，将课内外阅读的内容进行有效的结合，从而提高课内外阅读教学的效率，开拓学生的视野和丰富学生的知识积累。
（三）采用情境创设法营造浓厚的阅读氛围
结合阅读内容创设教学情境可以帮助学生站在作者的角度去思考问题，这不仅提高了阅读教学的质量，更重要的是在情境中可以激发学生的阅读兴趣，营造浓厚的阅读氛围，再加上情境教学法具有直观展示教学内容的特点，所以运用情境教学法还可以将阅读的内容直观的呈现出来。[3]就像在开展小学语文《守株待兔》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以采用角色扮演的方式去创设教学情境，使学生在角色扮演的情境中亲身体验这个故事告诉我们的道理。当然，不仅在本节课程教学中，在其它的课程阅读中教师也可以采用情境创设的方式将课本上的知识活灵活现的“演绎”出来，从而有效的帮助学生理解和学习。因为在情境中学生可以感受到阅读的乐趣，可以更深刻的理解文章的含义和道理，所以无论是课本上的文章还是课外阅读的时候教师都可以采用这种方式，以此来做到小学语文课内外阅读教学效率的提升。
结束语：
总之，小学语文课内外阅读教学实效的提升既可以促进阅读教学效率的提升，同时也可以开拓小学生的视野，丰富小学生的知识接力，对小学生的未来成长和发展具有重要的意义。所以作为小学语文教师要加强对课内外阅读教学的重视，并做好结合，从而促进小学语文阅读教学效率的提升，促进小学生的综合发展。
参考文献：
[1]孙昌友.论小学语文阅读教学的审美建构[J].读与写（中旬）.2016(10).
[2]林红.以活动为基础的小学语文低年级课堂教学模式探究[J].新课程·上旬.2016(2).
[3]杨敏.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].小作家选刊.2016(27).