杨美琪
济南市济阳区回河街道办事处中心小学 山东济南 251411
摘要：个性化教育主要关注的是学生的个性化，充分地尊重了学生的个性化能力。小学语文教师在展开知识的教学时，自然需要充分分析个性化教育，促使学生能够在这种教育形式的驱动下，能够使得自身获得个性化的发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。基于此，本文将对学生进行深入研究和分析，将小学语文个性化教学有效实施起来。
关键词：小学语文；个性化教学；教学策略
基于个性化教育理念展开的个性化教学，能够使得学生获得比较个性化的发展，使得教师培养学生的素养，促使学生获得较好的发展。小学语文教师在展开知识的教育时，有必要对学生的个性特点进行分析，有必要就具体的教育内容进行研究，并有必要深入了解当下的教育趣事，将个性化教学策略应用起来。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文个性化教学进行深入研究和探讨，以供参考。
一、尊重学生个性，引导差异化阅读
不同的学生，阅读喜好不同，自然需要接收到比较差异化的阅读教育。因此，小学语文教师在展开对学生的教学时，自然需要对学生的个性特点进行分析，并依据学生比较具体化的特点，将差异化阅读教学策略实施起来。
笔者在展开对学生教育的时候，便会充分地分析学生所喜欢的文章类型，并会依据学生比较具体化的喜欢文章的程度，展开对学生的个性化的教育。如，每周，笔者都会留出两节课的时间，将其作为书籍阅读课，促使学生进行书籍的阅读。当然，在学生进行阅读的时候，笔者会主动为学生推荐书籍，以促使学生能够阅读到质量较优的书籍。在为学生推荐书籍的时候，笔者便会充分关注学生书籍阅读方面的偏好，为学生推荐类型多样的书籍。这样，在笔者的教育引导下，学生便会自由关注所阅读的书籍，选择自己所喜欢的类型展开阅读。这样的教育形式，能够使得学生进行比较充足的个性化的书籍的阅读，能够促使自身的阅读素养能够获得发展和提升，让自身能够更好的掌握知识，学生也能够在笔者的教育引导下，获得较好的发展，顺利达到教育的目的。
总之，小学语文教师需要充分分析学生在阅读方面的发展需求，尽量关注学生的个性特点，并依据学生比较具体化的特点，展开对学生的差异化教育，以促使学生进行比较个性化的阅读，让学生获得较好的发展。
二、关注学生想法，指引个性化感悟
小学语文教师在展开知识的教育时，还应该对学生的想法进行分析，基于学生比较具体化的想法，促使学生进行比较个性化的感悟，以促使学生获得较好的发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。
在展开对学生的教育时，笔者为了促使学生能够进行积极思考，让学生能够具备属于自己的个性化的感悟和想法，便会在课堂上多多向学生提问问题。课堂上，笔者会依据比较具体化的文章知识，向学生提问问题，促使学生依据问题进行积极思考，说出自己的想法。不同的学生看待问题的角度不同，自然所产生的想法会不同，会说出多种多样的想法。笔者则会依据学生所说的想法，逐渐地展开对学生的教育，以促使学生能够在笔者的教学引导下，不断优化自身的想法，促使自身能够更好的掌握知识，让自身能够产生比较个性化的思维，学生也能够在笔者的教育引导下，获得比较个性化的发展，使得笔者能够因此顺利达到知识教育的目的，更好的促进学生的发展。
总之，小学语文教师需要让学生深入研究和分析自身的想法，并基于学生的想法，展开对学生的教育，让学生产生比较个性化的感悟，促使教师顺利达到教育的顺利。
三、给与学习空间，培养学生个性化素养
小学语文教师在培养学生的个性化素养的时候，还应该给与学生比较充足的学习空间，促使学生在这种学习空间的引导下，能够进行比较自由化的知识的学习，以促使自身具备较好的个性化素养。
在展开对学生的教育时，笔者还会给与学生比较充足的学习空间。为此，在课堂上，笔者会在讲完比较基础的知识后，留出大部分的时间，促使学生进行思考和研究，让学生对刚刚所学习的知识进行分析，明晰自身的知识学习情况，有着重点的进行知识的学习。这样，在笔者的教育引导下，学生便开始进行比较自由化的知识学习。在学生进行知识学习的时候，笔者还会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会依据学生所提问的问题，及时地对学生进行解答，使得学生能够在笔者的教学引导下，将自身的学习问题消除掉，使得自身能够更好地掌握相关的知识。当然，笔者也会促使学生根据自身的喜好，依据所学习的文章内容，通过信息化知识搜寻、书籍查询等多样的形式，进行比较拓展性的知识的了解，以此使得学生能够在此过程中，获得比较丰富的知识，让学生的语文素养能够获得发展和提升，以促使学生能够获得拓展性的发展，使得学生能够具备属于自己的个性化的素养。总之，处在小学阶段的学生，要想使得自身能够获得比较个性化的发展，需要使得自身具备比较丰富的训练机会。小学语文教师在展开对学生的教育时，应当尽量关注对学生的教育和指引，尽量给与学生比较充足的学习空间，以促使学生进行比较个性化的发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
综上，小学语文教师需要从尊重学生个性、关注学生想法和给与学生空间这三个教学角度出发，展开对学生的个性化教育，促使学生进行差异化阅读、产生个性化感悟，并让学生形成比较个性化的素养，使得教师因此能够顺利达到教育的目的，促进学生的发展。
参考文献： [1]胡蓉华.实施小学语文个性化阅读教学探讨[J].科教文汇（中旬刊），2018（5）：30-31. [2]普凤玲.试析如何实施小学语文个性化阅读教学研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（13）：222-23.