杨辉秀
广东省茂名市电白区第四小学 525400
摘要：小学生的语文核心素养培养与其语言运用能力的提升紧密相关，随着语文新课标的推广，语文素质化教育改革已经刻不容缓。因此教师如何根据小学生的个性化学习思维，结合其语文阅读能力、理解能力、写作能力、学习情况，制定高效科学具有针对性的语言运用训练模式十分关键。这不但能够为小学生的语文学习指明方向，更重要的是可以培养其创新式语文学习思维、多读善思的语文学习习惯以及触类旁通的语用能力。
关键词：小学语文；核心素养；语用能力；创新训练
一、引言
小学生语文整体学习能力的提升不能够仅仅通过分数来体现，分数化的语文教学模式已经不再适应新时期的小学语文教学。随着社会的快速发展，小学生的智力发展呈现出早龄化、个性化以及兴趣化，因而教师应当根据小学生的发展特点，制定与其年龄、性格、爱好相符合的语言运用能力训练方案。同时教师应当更加关注学生的家庭学习环境，积极与学生家长保持沟通，努力营造良好的家庭校园一体化语文学习氛围，这样才能有效提升小学生的语用能力。
二、小学语文核心素养与语用能力训练的意义
1.能够帮助小学生学会灵活运用语文知识来提升自己语言表达能力。
很多小学生在学习语文时往往更加重视语文课本知识的背诵记忆，而忽视自身语言使用能力的培养。同时教师的教育方式更加倾向于帮助学生应对考试，这样会让学生在心理上不重视语用能力的提升。因而语文教师以素质化语文教学为契机，通过灵活的语文教学方式，围绕学生的语文学习兴趣培养、听说能力的提升，开展一系列的训练活动，能够快速提升小学生的语用能力和学习动力，从而逐步提升其语文核心素养。
2.有助于显著提升小学生的语文写作水平，丰富其语文想象力。
如何提升小学生的语文写作水平，不但是传统的语文教学中的重点，更是生本教育理念下提升学生语文综合水平的关键。一方面语文习作能力是小学生对于语文知识的学习、理解、运用能力的全面体现，更能体现学生的语文学习水平；另一方面通过科学的语用能力训练，能够帮助学生从敢于表达到乐于表达、善于表达的境界迈进，这对于提升学生语言组织能力、语文知识运用能力而言十分重要。因此语用能力的培养能够让学生学会如何快速组织语言、创新自己的想象力，并通过习作来全面展现出自己的语文基本功。
3.可以拓展学生的语文知识视野，有效增加其语文文化底蕴。
语文知识与我国优秀的传统文化联系十分紧密，通过语用能力的训练，可以让学生的语文文化底蕴迅速增加，并能够快速开阔小学生的语文知识视野，这对于提升学生的语文核心素养而言十分关键。
比如教师在《九月九日忆山东兄弟》讲授中，通过传统文化在语文知识的体现开展语用训练活动，让小学生深刻理解我国传统文化在语文学习中的重要性，从而进一步帮助小学生去理解语文知识，并能够从参与活动中逐步提升自身的语言使用能力。
三、小学语文核心素养与语用能力训练创新策略
1.设计游戏式语文课堂教学环节，激发学生参与课堂教学的兴趣。
小学生语言使用能力的提升，不仅仅需要通过教师的努力，更需要从学生自身的角度出发，充分发挥出小学生自身的主观能动性，这样才能让语文教学效果显著提升。因此语文教师可以从小学生的实际语文学习习惯、特点出发，设计游戏式语文课堂教学环节，以激发小学生内心参与课堂教学活动的兴趣。比如教师在讲述《草船借箭》这一部分内容时，通过设计游戏式语文教学环节，让学生通过话剧式游戏化表演来演示文中的情节，并让另一部分学生选择合理的语言配音，这样既能激发学生的学习兴趣，又能快速提升学生的语用能力。
2.充分利用信息化教学模式，为学生语用能力训练营造情境化学习环境。
信息化教学模式对于小学生提升语用能力而言十分关键。由于信息化教学具有独特的便捷性、多样性，能够有效提升小学生的语文学习专注力。因此教师应当根据小学生的语用实际情况，设计针对性的微课训练方法，让小学生从不善于语言表达，到学会如何去创造话题、联系语文课本知识，以稳步提升自身的语用能力。因此教师应当灵活运用信息化多媒体教室，为学生设计丰富趣味式情境化语用训练方案，以全面增强小学生的语文学习能力。
3.开展问题导向式语用能力教学方式，实施精准式“靶向”训练。
问题导向式语用训练模式更加注重课堂的非生成性教学资源，这对于提升小学生的语文灵活运用能力而言十分重要。因此教师应当围绕小学生的实际语言使用能力，设计具有指向性的课堂问题，并根据学生的实际课堂表现灵活调整问题，以达到精准式语用训练目的。比如教师在讲述“神话”类语文篇章时，应当设计诸如“让学生讲述自己读过的神话故事有哪些？”、“请学生说出神话学习故事的感受”、“你希望这个故事有什么样的结局？”等问题来达到引导学生增强语用能力的目的。
四、结语
总之，小学语文核心素养与语用能力的训练紧密相连，教师应当设计融合式语文教学模式以全面提升小学生的语文学习能力。因此教师可以通过信息化教学模式、游戏式教学方法来激发学生的学习乐趣，以逐步提升学生的语文学习效果。
参考文献
[1] 黄雪仙.小学语文语用思维的引入策略分析[J].考试周刊.2019(40)
[2] 谢小萍.小学语文语用型课堂的构建之道[J].新课程(综合版).2019(08)
[3] 张晓花.小学语文“语用型”练习的设计策略[J].内蒙古教育.2019(17)