屈静
陕西省安康市汉滨区幼儿园 725000
摘要：现如今，泥塑教学已成为幼儿园的重要教学内容之一。一般来说，锻炼幼儿的动手能力是泥塑活动在幼儿园广泛推行的主要目的之一。同时，随着我国科学技术的快速发展，在教学活动中巧妙运用信息技术来提高教学效果的做法越来越普遍。因此，本文拟探讨在幼儿园泥塑教学中，信息技术的运用将会产生何种重要影响。基于此，本文进一步探究信息技术在幼儿园泥塑教学中的运用手段，以提升幼儿的学习兴趣，让幼儿在有趣的泥塑活动中健康活泼成长。
关键字：信息技术 泥塑教学 幼儿园
一、信息技术对幼儿园泥塑教学的重要作用
1.1多媒体教学，激发幼儿兴趣
通常来说，如何抓住幼儿的注意力并吸引他们进行泥塑创作是幼儿园泥塑教学中的重点和难点。一般而言，幼儿更倾向于轻松有趣的活动，而厌烦枯燥无味的教学，而信息技术的引入可以在一定程度上吸引幼儿的注意力。因此，在泥塑教学过程中，借助高度发达的信息技术，通过向幼儿展示视频、图片等来吸引幼儿的兴趣，进而将其带入泥塑创作活动过程中。比如说，在“乌龟”泥塑活动讲授时，教师可先利用多媒体设备来播放乌龟的视频和图片，通过生动、形象的视频和图片来吸引幼儿的兴趣和注意力，并加深他们对乌龟的认识和了解，方便后续乌龟的制作活动。
1.2多媒体教学，创设泥塑情境
一般来说，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中，如果教师能创设相关情境，一方面能吸引学生的兴趣，一方面能加深学生对教学内容的理解认识，从而通常能达到较好的教学效果。因此，在幼儿园泥塑教学过程中，教师如何创设泥塑活动情境，调动幼儿的泥塑创作热情，便是一个非常值得关注的问题。此时，高速发展的信息技术便为该问题提供了一个较好的解决方案。换句话说，幼儿园泥塑老师可以利用丰富的多媒体教学方式，在泥塑活动开始时，为学生创设泥塑活动情境，往往可以吸引小朋友的注意力，从而将他们带入泥塑创作课堂中，以达到教学目的。传统教学中，教师往往通过展示已完成的泥塑作品作为课程导入，然而，泥塑作品通常数量有限且不易观察，使得幼儿难以对泥塑对象形成直观深入的认识，从而降低了幼儿的创作热情。而随着信息技术的发展，现如今，教师可通过生动、有趣的视频展示泥塑对象，配以有趣的提问，丰富幼儿对泥塑对象的了解认识，同时为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让他们能积极主动的从事泥塑活动。
1.3多媒体教学，丰富知识经验
一般而言，只有当幼儿对泥塑对象拥有足够的知识经验，才能顺利进行泥塑创作。而多媒体教学方式，则可以在一定程度上丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的形成，从而为幼儿泥塑创作奠定基础。比如说，在“设计手链”的泥塑活动过程中，只有当幼儿头脑中拥有手链相关信息，才能进行泥塑创作，设计出具有个人特色的手链。在这一过程中，教师则可以通过多媒体设备向幼儿展示多种造型的手链图片、视频，来丰富幼儿对手链的认识，扩大幼儿的知识经验。
因此，在泥塑教学过程中，幼儿园教师可借助多媒体教学方式，让幼儿对泥塑对象形成一定的认知，便于后续泥塑活动的开展。
二、信息技术在幼儿园泥塑教学中的运用
2.1 在泥塑教学新课中的运用
现如今，信息技术在课程导入过程中发挥着至关重要的作用，尤其在手工活动课程讲授过程中。因此，在泥塑课程导入时，教师可通过视频、图片进行情境导入，让幼儿在观察欣赏的同时，激发他们的学习兴趣和创作热情，再开始泥塑教学过程，往往能更好地提升教学效果。与此同时，在进一步教授过程中，教师可借助信息技术向幼儿展示泥塑技巧，以便幼儿理解并进行创作。在信息技术落后的地区或时代，幼儿园泥塑老师在泥塑教学过程中，往往只能在讲台上手动展示泥塑技巧，此时，并不是每个学生都能清楚地看到并学到每个泥塑方式，从而使得每个学生掌握的程度参差不齐。此时，教师便可利用信息技术进行动态演示，使得全部学生都能看到具体的泥塑方式，进而更好地掌握泥塑技巧。
2.2 在泥塑教学练习课中的运用
通常而言，在泥塑教学新课结束之后，教师会让幼儿就教学内容开始独立创作，完成自己的泥塑作品。然而，在这一过程中，幼儿可能会忘记新课教授过程中讲解的泥塑技巧。此时，教师便可通过新媒体，不断播放泥塑对象、泥塑技巧视频，加深幼儿的认识和理解，更好的了解泥塑对象和泥塑技巧，从而进行泥塑创作。比如说，在讲授“乌龟”泥塑课程时，幼儿园泥塑教师可事先录好一个“乌龟”泥塑过程的视频，并在泥塑过程中，对核心泥塑技巧（如搓长、团圆等）进行重点讲解。同时，泥塑教师还可以单独录制一个讲解泥塑技巧的视频，对不同泥塑技巧的重难点进行详细讲解，便于幼儿理解和掌握。这样的讲解视频，不仅可以在讲授新课时向学生进行动态演示，同时在课堂上教师更具体地讲解；而且还可以在泥塑教学练习课上重复播放，便于学生在泥塑创作中更牢固掌握泥塑技巧。
2.3 在泥塑教学课后展示中的运用
一般来说，对于手工活动，老师均可以在学生创作作品中选出一些有代表性的作品，进行点评。因此，在泥塑课程结束后，教师也可利用新媒体将优秀的泥塑作品进行展示，并进行点评，指出优点和缺点，进一步加深幼儿对泥塑的兴趣和了解。比如说，在“乌龟”泥塑活动结束后，幼儿园教师可将优秀的幼儿泥塑作品拍成照片，并在课堂上利用多媒体进行展示，并对其进行评析总结，指出泥塑过程中的优缺点。同时，教师可以指出他们观察到的幼儿在泥塑创作过程中的一些问题，从而导致泥塑作品中出现的瑕疵，并指出正确的泥塑方式，这样的教学方式往往更容易让幼儿掌握正确的泥塑技巧。
三、结语
随着科学技术的迅速发展，在我国的教学活动中，灵活运用信息技术来提升教学效果的做法越来越普遍。因此现如今，在各种教学课堂中，信息技术的运用身影随处可见。因此，本文聚焦于幼儿园泥塑教学活动，探究信息技术的运用对其教学的重要影响。首先，本文分析总结了信息技术对幼儿园泥塑教学的重要作用，包括激发幼儿进行泥塑创作的兴趣、创设泥塑创造的情境和丰富幼儿知识经验等。其次，本文主要从新课讲授、练习课和课后展示两方面，对信息技术在幼儿园泥塑教学中的运用进行分析，为幼儿园泥塑教学实践提供一定的启示。
参考文献：
[1]冯姗.信息技术在幼儿园泥塑教学中的运用浅析[J].成才,2019(12):22-23.
[2]刘华梅.信息技术在幼儿园泥塑活动中的运用[J].课程教育研究,2020(11):5.