李高扬
湖北省宜昌市五峰实验初中
摘要：随着教育改革的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的物理教学也一直都在进行着完善和修改。高效课堂就是为了让学生锻炼学习能力，培育良好的学习习惯。因此，物理实验探究是需要学生从探究的过程提升自己。
关键词：有效构建高效化 初中物理 实验课堂
引言
实验教学是初中物理教学中重要组成部分。对于处在初中阶段的学生来说，他们的好奇心较重，对未知事物具有强烈的探究欲望。教师将物理实验与物理知识结合在一起，让学生参与教学活动中，能够有效调动学生的感官，有利于锻炼学生的感官协作能力，激发学生的求知欲望，丰富初中物理课堂内容，使学生端正学习态度，形成良好的学习方法。
一、重视物理实验和学生生活联系的探究
物理学科和日常生活有着紧密的联系，在物理实验教学工作中，教师应注重融入学生日常生活进行授课，确保学生在学习过程中掌握学习物理的价值和意义，从而获取更多的专业知识，拓宽视野，养成善于观察、热爱生活的意识。初中生具有着极强的好奇心，他们对于周遭事物的感知能力和理解能力要高于成年人，因此教育者要在实验活动中适当引入生活元素，引导学生去逐步探究物理现象，发现物理规律，在潜移默化的过程中渗透物理思想。所以，在后续物理实验教学工作中，教师应坚持遵循以物理实验教学内容为着手点，深入挖掘日常生活中的相关事物，指导学生深入思考、探究。例如，在为学生讲解“透镜”这一内容时，教师就应拓展教学空间，让学生展开想象，深入思考在日常生活中老人戴“老花镜”以及学生所戴的“近视镜”两者之间存在的差异性，让学生自主探究。并为学生提供各种实验工具以及材料，落实实验探究。在这一过程中，教师要加强指导，确保学生的思维始终向着正确的方向，让学生落实自主设计的实验内容，完成各实验步骤，理解生活中所存在的各种现象。日常生活中有着各种物理现象，因此教师要善于指导学生，让学生细致观察生活，具备一双善于发现的眼睛，并在发现问题时能够勇敢提出质疑，在这一潜移默化中全面掌握专业物理知识，促进创新思维的发展。
二、灵活的实验教学方法
老师应该依照具体的教学目标和任务以及学生的特点和学科内容来选择和制定教学方法。例如，在开展《光的直线传播》这个部分的教学过程中，就可以利用物理实验和生活进行紧密地联系来验证光在空气里沿直线传播。这个部分的物理实验课程，老师不应该使用传统的传输方式来进行，而是应该使用灵活的实验教学方式来推进。老师可以让学生去探究光在空气里传播的路径是什么？准备三个小孔板、手电筒。然后让学生用这些器材来设计实验步骤，来判断光的传播路径。可以探究小孔成像的原理，来顺利引出这个部分的物理实验内容。因为在物理这门学科中，物理实验在教学中是不可以被忽视的。教师就应该使用灵活的实验教学方法来推进物理教学工作的发展。
小组合作就是一个非常高效的方式。这个物理实验的开展能够让学生更加深刻地理解和认识光传播的知识。而且合作的过程也能够让学生的联系更加紧密，让学生的合作能力得到进一步的锻炼，而且也能够让学生相互取长补短，促进学生物理学科素养的发展和进步。
三、通过实验端正学生态度
简单的物理理论知识并不能促使学生全面发展，教师还需要注重学生学科素养、学科技能、情感态度等方面的培养。例如，在“力”的教学过程中，教师以实验活动为媒介，引领学生进入物理世界中，使学生“沉迷”于其中。在“力”的学习过程中，教师引导学生通过实验探究“作用在物体上的力的大小与哪些因素有关？”首先，学生需要思考实验原理、实验环境对实验的影响如何？实验会用到哪些仪器？实验具体步骤应当如何开展？通过讨论交流，确定最终实验方案，并进行实验，从而获得最后答案。实验教学在初中物理教学中具有重要意义，因为实验教学能够有效培养学生的科学精神，有利于促使学生养成科学的态度，用科学的眼光对待事物。这也要求初中物理教师在实际教学过程中，端正学生的学习态度，使学生以严谨的态度进行科学实验，保证实验的准确性。当实验出现误差或观察现象与理论不相符的时候，学生需要诚实，以科学的态度对待每一个实验结果。严谨的实验操作要求有利于端正学生的学习态度，使学生养成脚踏实地的好品质。
四、实验教学中提升学生创新思维的探究
在初中物理实验教学工作中，教师应注重提升学生的创新思维，体现出学生的主体地位，让学生主动融入各学习环节中。在传统物理实验教学工作中，考虑到安全问题，或害怕实验过程中存在风险，教师一般会代替学生进行演示和操作实验。因此，学生处于一种被动学习的状态，在学习过程中也很难提升独立思考的能力以及实验的积极性。所以，在后续物理实验教学工作中，教师应尊重学生的主体地位，让学生真正参与到各实验过程中，并在实验中善于提出问题、探究问题、处理问题。例如，在为学生讲解“大气压强”这一内容时，本节课的教学目标是让学生掌握压强概念、理解压强大小和何种因素有着关联以及内化吸收压强公式中的各单位、符号。在明确教学目标后，教师应结合大气压的特征，让学生依据教师提供的各种实验材料，如中性笔、饮料瓶、塑料软管等来制作物实验。当学生设计出实验思路后，教师可以先为学生展现出自身的实验步骤，完成演示实验后，让学生动手操作实践。而教师要加强对学生的指导，确保学生始终向着正确方向的操作，并对学生的实验操作给予积极表扬，从而促使学生形成良好的探索精神。
结束语
综上所述，在新课改目标的指引下，初中物理实验活动正在朝向趣味化、多元化、开放化的方向发展。在未来的教学工作中，校方要进一步加大对物理实验教学的投入力度，完善相应的实验设备，为师生提供完善的实验条件。此外，教育者则要关注班级学生在实验中的动态化表现，不断创新教学理念和教学方法，积极引进一些令学生感兴趣的教学元素，吸引学生主动参与到实验活动中来，并将其逐渐延伸到日常生活中。
参考文献
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