毛得江
甘肃省庆阳市华池县柔远小学 甘肃庆阳 745600
摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师在教学过程中不仅要进行数学知识的讲解，还需要增加课堂教学的趣味性，让学生能够带着兴趣去进行数学知识的学习。因此，趣味性教学的运用就非常的重要，小学数学教师在教学的过程中就需要不断地探究趣味性的教学方法。激发学生数学学习的热情，调动学生学习积极性，提高学生的认知发展水平，更好地促进学生的发展与进步。本文就针对小学数学教学中趣味性教学方法的应用展开分析。
关键词：小学数学教学；趣味性教学方法；兴趣
新课程改革指出，教师在教学的过程中要坚持以学生为主体的教学理念，要能够促进学生活泼生动的发展。在小学数学教学过程中，教师就需要引导学生用所学的数学知识更好地去解决生活当中的问题，能够对数学知识产生浓厚的兴趣，能够积极主动的去进行数学知识的学习。因此，在小学数学教学过程中，展开趣味性教学是非常有必要的。只有让学生爱上数学学习，才能够真正的促进学生的发展与进步。
一、进行趣味导入，在故事中进行学习
在小学数学教学过程中，要进行趣味教学教师就需要进行有趣的课堂导入，通过故事来进行课堂导入往往能够给数学课堂增加很强的趣味性，让学生在故事当中进行学习和探索，学生的学习兴趣会非常的浓厚。例如，在学习“平均数”以及“认识分数”相关知识的时候，教师就可以在导入阶段设计一个学生所熟知的“西游记”的故事，例如，教师可以设计这样一个数学应用题“唐僧四人在取经的路上，途经了一个村庄，他们非常的口渴，这时，八戒找到了一个西瓜，请问怎样能够把西瓜分成平均的四份？”这个故事情节学生非常的熟悉，通过学生所熟悉的故事就能够唤起学生的亲切感，让学生带着兴趣去进行学习，能够有效地激发学生数学学习的积极性，让学生能够在故事所创设的情境下带着兴趣去进行发言。教师由此引出平均数的概念和分数的概念就会恰到好处。通过这种方式就能够把故事与数学知识密切的联系起来，使课堂效率能够达到事半功倍的效果。同时，故事的情节故事人物也都是非常吸引学生特点，教师采用故事创设学习情境进行有效数学课堂导入的时候就需要考虑到学生的兴趣爱好，寓教于乐，让每个数学环节都能够妙趣横生。通过这种方式，学生就能够在愉悦的氛围当中进行数学知识的探究。因此，教师从备课阶段就需要做好认真的准备，教师可以通过在线教育资源，结合教学内容搜索一些有趣的数学故事，利用故事情节使数学知识的呈现能够丰富多样。尤其是在低年级数学教学的过程中，通过故事来进行课堂导入是非常有必要的，例如，在低年级学习数字的时候，教师为了增强课堂的趣味性就可以结合学生所熟悉的“熊出没”，“小猪佩奇”等故事当中的人物形象，为不同的数字披上学生熟悉的外衣。并结合数字的形态为学生编制出生动有趣的故事，通过这种方式就会让整堂课充满趣味性，让学生的兴趣能够维持的更久。
二、动手实践，在操作中增加课堂教学的趣味性
在小学数学教学的过程中，要激发学生的学习兴趣，教师还可以通过组织动手实践活动，让学生在操作的过程中进行学习，有效地激发数学学习的兴趣。小学阶段的学生往往非常的好动，教师在教学的过程中，如果一直让学生保持端正的坐姿进行听课，往往无法激发他们的学习热情。因此，教师就需要为学生设置一些可以动手操作的数学练习，让他们有机会去进行探究和展示。通过这种方式也能够挖掘学生的潜能，促进学生的个性化发展与进步。例如，在学习“图形的旋转”相关知识的时候，为了培养学生的空间感，教师就可以利用教学模型，让学生通过亲自动手进行图形位移的展示。除此之外，教师还可以用多媒体课件来呈现相应的知识，让学生通过多媒体灵活的功能进行图形的旋转操作。通过这种方式，就可以让学生在动手实践的过程中学会观察，学会思考，主动的去进行归纳，有效地实现学生的动手与动脑相结合，增加课堂的趣味性。
三、利用数学游戏，增加课堂教学的趣味性
在小学数学教学过程中，教师可以利用数学游戏来增加课堂教学的趣味性。对于小学阶段的学生来说，他们都喜欢玩新鲜好玩的事物，教师在教学的过程中可以组织学生进行有趣的数学游戏，在游戏的过程中调动学生学习的兴趣，让学生能够更好地参与到数学学习的各个过程当中。当然，在设计游戏的时候，教师要能够有效地把游戏的形式与教学内容进行整合，能够做到寓教于乐，使数学知识的枯燥性降低，有效地激发学生求知的欲望。例如，在学习“10以内的加减法”相关知识的时候，教师就可以按照班级的人数准备几组10以内的数字，并且随机的分发给学生。然后教师组织学生进行找朋友的游戏。当教师在黑板上写下数字5的时候，学生需要迅速地根据自己的数字找到自己的搭档，并且能够说出正确的运算方式，例如2+3， 1+4， 8-3等，通过这种方式不仅能够提高学生的计算能力，还能够让学生在游戏的过程中提高计算的速度，感受到数学游戏所带来的乐趣。通过这样的游戏，学生的口算能力也能够得到明显的增强。随着游戏的推进，很多学生能够很好地掌握这一知识点。再例如，在学习“可能性”相关知识的时候，教师可以设计有趣的小组学习任务。教师可以在课前准备好几个漂亮的盒子，每个盒子里装上不同颜色的小球。每个学生只有一次摸球的机会，摸完之后需要把球继续放在盒子里，另一个同学继续来摸？然后每一个小组选一个人来记录摸到的小球的颜色。通过这种游戏，就能够有效地激发学生数学学习的兴趣，让他们在合作学习的过程中能够对所要学习的数学知识产生强烈的兴趣，对于可能和不可能的概念也有一个初步的感知。除此之外，教师还可以通过让学生猜数学谜语的方式来进行数学游戏，增加课堂教学的趣味性。教师要结合学生的实际情况，灵活地采用不同的游戏形式，并且结合学生当前的数学知识能力及时地进行游戏环节的调整，使游戏的趣味性能够得到充分的发挥。
结语：总而言之，在小学数学教学过程中采用趣味性教学方法是非常有必要的。通过趣味教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增加学生的知识积累。教师在教学的过程中就需要进行趣味性的课堂导入，引导学生在数学故事当中进行数学知识的学习。同时，教师要引导学生在动手实践的过程中，感受数学学习的趣味性，在操作的过程中增加课堂教学的趣味性。教师还可以利用一些丰富有趣的数学游戏来增加课堂教学的趣味性。只有这样，才能够充分的发挥趣味性教学方法的作用，提高小学数学教学的实际效率。
参考文献：
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