罗颖
绥棱县实验小学
摘要：学生在小学时期将数学的基础打好，才能为日后学习数学做充足的准备。现如今教师在小学数学的教学中还存在一些教学问题，根据国家教育部门颁布的教育理念，要求教师在数学课堂中运用情境的教学模式，提高学生的学习兴趣，进而帮助学生促进发展。本文以情境教学法在小学数学课堂中的应用进行分析，并提出以下几点作为参考。
关键词：小学生；小学数学学科；情境教学模式
引言：现如今小学数学学科的教育成为国家教育部门注重的教学问题，小学时期是学生刚进入学习数学的时期，如果学生在这个阶段将数学学科的基础打好，那么日后对自身的学习发展有着重要促进作用。目前部分教师在小学数学的课堂中运用以往的教学模式为学生讲解课本知识，教师在课堂中习惯用口述的表达方式为学生讲解重点内容，由于数学学科本就是理论性极强、知识点较多的课程。教师在课堂中如果长时间对学生运用这种教学模式，会导致学生降低学习兴趣，影响数学成绩发展。因此教师应根据新环境下的教育理念，在数学的课堂中融入情境教学模式帮助学生提高学习兴趣，进而达到教学目标。
一、情境模式中存在的因素
（一）课堂内容较为枯燥
教师在运用情境教学过程中，只考虑到以提高学生成绩为目的去设置课堂内容，教师在数学课堂中将大量的重点知识对学生进行“灌输式”教学，让学生将教师所讲的重点内容整理出来，方便日后复习时所用。由于教师在课堂中对学生灌输大量的重点内容，导致学生大部分时间都处于整理笔记的过程中，没有任何时间与教师进行互动，学生对知识点的吸收会出现“一只耳朵进，一只耳朵出”的学习情况。教师如果长时间对学生运用这种教学模式会使原本枯燥的课堂氛围更是雪上加霜，为学生带来了学习压力，降低学生学习动力。小学生处于思维活跃的时期，他们性格较为活泼好动，课堂中对于教师枯燥地讲解没有兴趣，因此导致学生在课堂中不注意听讲，就会出现走神、开小差等扰乱课堂的行为，影响教师的教学进度，也为教师的教学工作增加负担。
（二）教师过于追赶教学进度
根据国家教育理念规定，教师需要废除以往的教学观点，根据新背景下的教育理念完善自身的教学模式，因而教师们在数学教学中将情境的教学模式融入进去，帮助学生提高对数学的学习兴趣。由于时间紧任务重，导致部分教师对情境教学模式没有足够的了解就对学生进行教导，教师的这种做法是对学生的不负责，使学生在学习中没有明确的学习目标，产生迷茫的学习状态，进而影响学生日后的发展。数学学科教学中由于教师对情境模式的不了解，教学过程中会出现教师为了运用情境教学，开始胡乱推进课程进度的情况，教学中不对自己设置的教学活动进行分析，只注重对学生进行讲解。课堂中不管学生对课程的掌握程度如何，教师自身认为对学生进行情境教学就是达到教学目标了，学生的学习成绩就会提高。
（三）情境教学与实际脱轨
情境教学是教师运用实际生活中的案例对学生进行教导的过程，教师在对学生设置情境教学时需要教师根据学生自身的学习情况设置不同的情形模式，公平对待每名学生，使学生都能保持一样的发展水平。目前来看部分教师在小数学教学中存在这种偏离实际的问题，一些教师在讲课的过程中对学生进行情境教学时严重脱离实际，导致学生对学习产生怀疑的态度，对教师产生不信任的想法。教师在教学中出现的问题会直接影响学生的发展，教师是学生学习中重要的组成部分，对学生的学习情况有着重要的决定性作用。因此教师在设置情境教学时需要保持严谨的教学态度，对学生进行正确的教导，帮助学生提高学习兴趣，为日后发展做准备。
二、促进情境教学的解决性方法
（一）设置问题情境，促进学生思维发展
小学阶段学生处于学习数学的启蒙时期，学生的思维能力处于被开发阶段，因此教师在学生这个时期应加强锻炼学生的思维能力发展，帮助学生养成良好的学习习惯。因此教师在运用情境的教学模式进行讲解的过程中，可以对学生设置问题情境教学，使学生处于问题情境中思考问题，为学生营造舒适的学习环境，进而帮助学生开发思维能力。例如学生在学习数学的过程中遇到困难，此时教师可以根据学生的学习问题进行设置问题情境的教学模式，帮助学生解决困难。学生在情境中时教师应对学生进行全方位提问，帮助学生理解问题，教师提问的难度由浅到深依次增加，让学生在思考的过程中不断开发思维能力。教师的这种教学模式一方面有助于学生加深对数学知识的掌握程度，帮助学生在学习中增加信心，另一方面有利于减轻教师的教学困难，进而达到教学成果。
（二）设置实际生活情境，促进学生学习成果
数学学科中蕴含丰富的抽象问题，使学生的学习难度逐渐增加，导致学生对数学的兴趣急剧下降，影响学生成绩发展。如今教师在数学教学中融入情境的教学模式帮助学生减轻学习压力，使学生处于良好的学习环境中学习。数学中的知识与日常生活有着紧密联系，因此教师可以根据这一特点对学生设置生活情境，帮助学生将抽象的数学问题进行理解。比如教师在讲解的过程中观察到大部分学生对本课的知识点理解程度不高，此时教师可以运用设置生活教学模式帮助学生加深理解，学生通过运用案例理解数学知识的这种教学方法，有利于学生将数学知识理解的更透彻，从而帮助学生增加对数学的热爱程度。
（三）设置实践活动情境，增加学生体验感
往常教师只对学生进行枯燥的讲解方式帮助学生理解数学知识，但是教师的这种教学方法对学生的学习并没有起到良好的推进作用，反而降低学生对数学的学习动力，导致学生课堂中出现懒散的学习状态。教师应针对学生出现的这种现象制定出解决方案，小学生性格比较活泼，常常对新鲜的事情产生好奇心，因此教师可以抓住这一特点在课堂中加入大量的教学活动。学生在参与活动的过程中会促进学习积极性，增加课堂的活跃度，进而提高学生身心健康发展。
总结：
总而言之，目前小学数学课程的教学成果备受关注，教师们采用了情境教学的模式帮助学生提高学习兴趣，课堂中围绕学生展开教育工作，使学生成为教育中的主导位置。久而久之学生通过这种教学模式学习，会促进学生课堂中积极性，锻炼思维能力发展，为日后学业奠定基础。
参考文献：
[1]赵霞.情境教学法在小学数学课堂中的有效应用[J].名师在线,2021(10):26-27.
[2]武珊珊.关于如何在小学数学教学中应用情境教学法的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):189-190.