马联刚
四川省西昌市安宁镇中心小学 四川西昌 615013
摘要：随着新课堂教学理念的提出，在小学数学教学中也更加注重教育教学质量的提升。在小学数学教学中教师要能够在明确教学目标的基础上开展教育教育学，激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动的参与到这次的学习当中，进而提升教育教学质量。本文先分析当前小学数学教学现状，接着提出小学数学教学质量的相关对策，以此更好地提升教育教学效果。
关键词：小学数学；质量优化；策略
小学数学教学中教师在知识教学的过程当中，要能够基于学生的实际设置相应的教育教学方式方法，以此更好的提升学生的学习效率。为此，这就需要教师在教学中真正的体现学生的主体地位，引导学生能够更加积极主动的参与到知识的学习当中，同时，在知识学习的过程当中也要引入多样化的信息教学资源，引导学生对知识有所理解，还要能够设置分层教学模式，引导每个学生都积极主动的参与到知识学习当中，提升教育教学质量。
一、当前小学数学课堂教学现状
（一）师生关系有待缓解
小学阶段主要是为了培养学生良好的性格，而和谐的师生关系能够进一步提升教育教学效率，虽然在当前教育教学中教师做出了很多的努力来提升教学效率，但是在教学中师生关系的构建也常常是一种忽略的问题，师生之间的过界线太过明显，容易造成学生对教师的一种恐惧心理。而平时学生在学习的过程当中也会产生一定的负担，尤其是很多学生并不愿意展示自我，最终也会影响到学生学习的效率，不利于学生的进一步学习，影响到最终的课堂教学效果。
（二）教学方法有待多样化
小学生本身可塑性比较强，也是性格改变的最佳阶段，良好的教育教学方式方法能够帮助学生塑造良好的性格，对于学生的后续学习和发展来说也具有极为重要的作用和价值。但是从当前小学数学的开展来看，很多教师还是采用传统的教育教学方式方法，师生之间缺乏互动，教师仅仅是按照教材内容进行知识的教学，学生被动的接受相关的知识内容，缺乏学习的积极主动性，也不利于教育教学效果的提升，甚至会影响到学生的个性化发展。
（三）学习兴趣不足
兴趣是学生学习最好的老师，在对学生进行引导时，教师要注重掌握相关的知识内容，也能够引导学生更加积极主动的进行知识的探索，但是在当前小学数学教学中由于教师过分的重视任务的完成度，忽视学生学习兴趣的培养，进而无法很好地引导学生进行知识的学习。
二、提升小学数学教学质量的对策
（一）激发学习兴趣，提升学习动力
小学数学教学中为了更好的提升教育教学质量，教师首先要注重激发学生的学习兴趣，结合学生所学习的数学知识内容，在教师的引导下，不断的积累相关的知识体系，以便保证学生能够对知识进行灵活的应用。但是在当前小学数学知识的学习过程当中存在很多学生难以理解的知识，也就在一定程度上限制了学生知识水平的提升。为此，这就需要教师对知识讲解时能够基于学生的兴趣出发，设计适宜的教学内容，采用多样化的教育教学策略，使得学生能够更加积极主动的参与到知识的学习当中。
例如在学习《整数的四则混合运算》相关知识内容时，可以结合学生的实际生活内容设计较为有趣的教学情景，以此提升学生在学习当中的积极性。在教学中教师可以结合学生的实际状况，为学生设置购物的相关情景，在其中为学生设置相对复杂的混合运算。通过教师为学生设置的缺乏的教学情景，可以帮助学生更好的理解相关的知识内容，也可以强化学生对四则混合运算的理解，教师可以基于学生感兴趣的内容进行相应的指导，使得学生在学生的学习当中感受到乐趣，提升学习效率。
（二）引入多样化资源，丰富知识内容
小学数学教学中为了更好的提升教育教学质量，加强对于知识的深刻性，教师在指导学生对数学知识进行学习期间，可以采用信息技术手段的方式，使得学生在学习动态的知识当中理解所学的知识内容，提升教育教学质量。为此，这就需要教师将教学内容与信息技术手段相互结合，以此强化学生的知识理解能力，只有教师准确的把握教学原则，才能够创设适宜的教学内容，从而提升学生的学习质量。为此，这就需要在教学内容当中结合一些信息技术资源，引导学生更加深层次的对知识进行探索。例如在学习《鸡兔同笼》的相关问题时，可以结合相关的信息技术策略为学生场设置多样化的教学资源，首先要引导学生认识到问题解决当中所存在的障碍，会发现学生存在数量关系的混乱，然后利用信息技术为学生展示动态化的资源，为以便将其中的数量关系形象的展示给学生，以数量关系为突破口，通过教师利用信息技术的教学策略指导学生对问题进行分析解决，能够及时的对思路进行转化，设计相关的任务，以此帮助学生对问题分析解决。
（三）设计分层，提升学习质量
小学数学教学过程当中需要在教师的引导下进行深度学习和思考，以此更好地提升教育教学质量。但是学生之间会因为水平、能力等方面存在一定的差异，为此导致学生对知识的理解也会存在很大的不同，这就需要教师对知识进行综合的分析，为学生设置分层教学策略，进而更好地提升教育教学质量。例如在学习《流水行船》问题的相关知识内容时，可以引导学生对知识进行综合性的应用，为了提升教育教学效果。教师可以为学生设置分层的教学方式，引导学生对其中的知识内涵进行掌握，通过为学生设置分层的任务难度，与学生的学习能力相对应，学生也能够在知识学习的过程当中感受到成就感，提升自信心，更加积极主动的参与到知识的学习当中。通过分层任务的形式引导学生深度分析和思考，强化学生对数学知识的理解能力，通过学生自身的努力来完成相关的学习任务，要鼓励学生深层次的分析，以此达到提升学生知识学习质量的目的。
结语
小学数学教学中要注重采用多元化的教育教学方式方法，激发学生参与到知识学习当中，让学生感受到知识学习的兴趣，进而提升教育教学质量。教师对知识讲解时能够基于学生的兴趣出发，设计适宜的教学内容，采用多样化的教育教学策略，使得学生能够更加积极主动的参与到知识的学习当中。教师对知识进行综合的分析，为学生设置分层教学策略，进而更好地提升教育教学质量，在知识学习的过程当中感受到成就感，提升自信心，更加积极主动的参与到知识的学习当中。在小学数学教学中还要不断的探索有关提升教学质量的相关策略，以此提升教育教学效果。
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