罗家文
广西贵港市平南县安怀镇新益小学 537314
摘要：随着新课改和全面发展素质教育在现代教育教学中的不断渗透和深化，教师开展小学数学教学，更加注重学生课堂学习主体地位，并借助现代化教学手段调动学生的学习积极性，使学生积极主动地投身到课堂学习活动中，相应课堂教学目标也能更快更好地达成。而多媒体作为一种新兴教学方法，将之应用到小学数学教学中，与小学生身心发展规律相适应，并能引导学生主动思考、探究讨论中解决学习遇到的难题，小学数学教学也会变得更加事半功倍。
关键词：多媒体技术?小学数学教学 应用
引言
为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。
一、利用多媒体，趣味导入新课
兴趣是激发学生主动学习最好的老师，更是提高课堂教学效率和质量的关键。在开展小学数学新课教学时，教师就可以结合小学生喜爱新鲜事物和好奇心浓厚的性格特征，利用多媒体各个功能对课堂导入进行精心设计，以达到吸引学生注意力和调动学生学习积极性的目的。以“认识图形”为例，教学中教师可以将生活中较为常见的三角形、正方形、圆形等物品用图片、视频等方式展现出来，可以在第一时间吸引学生关注，并对课件展现出的图形进行认真仔细的观察，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中，并为新课教学有条不紊展开打下良好基础。
二、利用多媒体技术将抽象化知识具象化，提升学生理解程度
小学数学知识中有很多内容都具备抽象性，而以小学生的认知水平来说，这种抽象性正是学生学习的困难之处。同时，仅用言语进行教学，学生并不能够充分了解其中的知识，影响学生对数学知识的掌握程度。而利用多媒体技术可以有效地将抽象的知识具象化，使得学生能够更加充分地理解数学知识。在数学教学内容中抽象性最强的知识通常都是一些图形、方位、钟表等内容。对于图形类的内容，尤其是立体图形的教学内容，由于多数学生立体思维并不强，因此当学习此部分内容时，学生会感到很吃力，无法准确掌握数学知识。此时，小学数学教师就可以利用多媒体技术将其还原为立体图形，让学生对于立体图形有更加清晰的认识。然后，教师再去介绍面积、体积等一系列的数学概念，学生也就能够更加清晰地了解这些知识。而对于方位类的知识，教师可以利用多媒体技术来形成立体图像，全方位、多角度地促使学生了解其中涉及的内涵。对于学生而言，这样的学习方式也更加具备趣味性。对于钟表这一类的知识，小学数学教师可以利用多媒体技术放大钟表图片，让学生仔细观察每一个指针的行动轨迹。总之，利用多媒体技术开展教学可以将静止的知识动态化，有利于培养学生的数学思维。
学生能够更好地掌握数学内容，加深对于数学知识的理解程度，为更高阶段的数学学习打下夯实的基础，同时这也能够提高数学教学质量，促进数学教学工作的顺利完成。
三、借助多媒体突破教学重点与难点
传统“黑白+粉笔”的教学形式，虽然能够直接的给出图像信息，但在撰写板书的过程中，教师往往要消耗大量时间，甚至还会出现错误情况，影响课程教学进度，同时也不利于教师较好的与学生沟通。面对教学重难点知识，小学数学教师往往十分头疼，不仅自己教起来困难，而且学生理解起来也不是很轻松。而合理借助多媒体则能很好解决这一问题，实现教学重难点的突出，促使学生数学能力的发展与进步。多媒体技术下，课上教学形式多以“课件+讲稿”的方式存在，数学知识也能更为直观的展现在学生的面前，并做好精确表达，实现数学知识抽象到具象的有效转变，及时遇到教学难点，也可以在教师引导与课件动态演示的双重保障下，加以突破，有效改善课堂。比如，在学习“直线、线段、射线”内容时，教师就可以利用多媒体，展现整个绘制过程，以及三种不同“线”之间的关联与特点，确保所有知识点能够动态呈现，为学生更好的进行个人理解打好基础。
四、借助多媒体，布置课后作业
在完成课堂教学以后，通常教师会通过布置课后作业的方式，对学生已学习的知识进行巩固，并在深化训练中提高学生的知识应用能力。然而传统教学方式下，教师布置作业更多体现为书面作业，在作业类型、展现方式上也较为单一，无法调动学生完成作业的积极性，作业起到的作用也会大打折扣。而将多媒体应用其中，就可以创新课后作业形式，学生也能结合自身实际需求进行自主选择和完成，教师根据学生完成作业情况也能及时给出反馈，以帮助学生掌握正确的学习方法，数学教学质量也能得到有力保障。以“混合运算”为例，完成教学以后，教师就可以设置基础、专项、拓展、实践等课后作业，并让学生通过学习信息平台进行自主操作和完成，操作中学生可以选择适合自己的作业难度，教师也能通过后台对学生作业完成情况进行全面把握，针对学生存在问题也能及时指出和给出针对性建议，甚至可以总结和分析学生容易出错的问题，并利用多媒体制作简单课件，让学生在家长的引导下下载播放学习，以帮助学生更好地学习和获得个性化发展。
结束语
总之，多媒体教学是一种为课堂教学服务弥补传统教学不足的新教学方式，它是教学的一个辅助工具，与传统教学相比，在某些方面有显著优势，如果能得到合理运用，将极大提高我们的教学质量，帮助学生理解和获取新知识，提高课堂的效率，它能化静为动，化抽象为具体直观，化繁为简，使复杂的问题简单化，学生能直观、形象、生动地掌握所学内容。因此，教师应根据教材内容，结合学生的年龄特征、已有的知识特点、认知水平等来合理地应用多媒体进行教学，绝不可滥用多媒体技术，这样才能更好地调动学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维，才能更好地服务于教学。
参考文献
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