林芳
芜湖市鸠江区翰文学校育才分校 241000
摘要：
在初中数学教学过程中，课堂提问是必不可少的环节。适当的提问能够有效的将学生、老师、课本以及知识几个不同的主题进行有效的链接，是教学过程中保证教学成果的重要手段，同时也是教学过程中必不可少的组成部分。适当的课堂提问能够引导学生的学习热情，激发学生的探索欲望，从而更好的推动教学成果的提高。本文从初中数学课堂提问的重要性角度出发，在遵循现阶段初中数学课堂教育的基本原则的基础上，提出几点具体可行的提问策略，希望能够为今后的教学工作提供启发。
关键词：课堂提问；有效性；措施
课堂适当的提问是引导学生进行知识学习，巩固学生探索和思维发散的重要手段，在课堂中的恰当提问能够将学生碎片化的知识点串联成整个知识网络。初中数学教学本来就是起到数学学习的承上启下作用，是对小学数学的总结，对高中数学基础的奠定，在这个过程中，适当的提问培养学生的思维能力，让学生在疑问中探究数学的知识。
1、初中数学课堂提问的重要性
良好的初中数学课堂提问机制，首先能够将学生引入到情节之中，激发学生的学习热情。其次，数学学习过程中发散性思维和创造性思维建设是教学目标的两个硬性要求，是逻辑思维建立的基础，正确的课堂提问有助于教师更好的把握学生发散性思维和创造性思维的建设。最后，现阶段我国初中数学教材知识点的设置依据是关联性，但是具体的表现却是零散的。学生很难通过自身的学习将碎片化的知识点进行系统化的整理。老师适当的提问是学生将知识点形成知识网络乃至知识体系的重要手段。
2、初中数学提问的有效策略
2.1营造良好的教学氛围
现阶段我国整个教育系统都在提倡教育改革，称为新课改。在新课改中对我国现在的教育环境提出了以下几点的要求，第一将学生的知识学习从应试化向素质化转变，实现知识能够运用到生活过程中去。第二培养学生的综合素质，其中包括发散性和创新型思维等。第三创造有利的学习环境让学生爱上学习。其中营造良好的学习氛围就是新课改第三点的要求所在，在课堂学习的过程中，创造一个和谐的学习氛围，师生之间平等沟通和交流，学生和老师之间相互提问，相互之间给予积极的评价，这样能够更好的促进学习成果的进步，有利于提高课堂的教学效率。
打个比方，在三角形的相关知识教学中有一节课是关于三角形的稳定性的，如果老师只是对枯燥的知识进行传输，学生根本理解不了其中的真正含义。老师可以将射击运动员的射击过程展现给学生，并向学生提问，为什么在射击的过程中运动员要用手去托住枪杆来瞄准呢？让学生自由发言，老师也可以融入其中，不管学生的答案是不是能够符合三角形稳定性的知识内容，只要有创新点，就应该适当的给予鼓励，这样学生的学习热情会更加高涨。在民主的课堂中学生的学习欲望会空前的增强。
2.2适当导入正确的问题，引起质疑
初中数学课堂中好的情景设置是引导学生进入知识学习的重要手段，老师可以通过多种多样的展现形式对学生进行悬念设置，让学生不自觉的走进假定的环境中，从中探索数学的奥秘。情景引入手法有很多，现阶段最常用的手法大致有以下这么几种，第一种讲故事变换角色的方式，第二种方式利用新型的教育手段新媒体进行课堂氛围的渲染。容许学生对老师以及课本知识产生质疑，通过自主探究的方式，找寻知识学习的方法和途径。
例如：老师在对多边形的内角和的知识点进行教学时候，可以做一个假定，有一个凸多边形，抛去一个内角其他内角的总和是2470度。那么大家思考一下，这个凸多边形到底有多少条边。这时学生们不难就联想到三角形的内角和是180度，可以将这个凸多边形分割成多个三角形，那么就会用2470/180等于13余130度。接下来如何计算呢？还是要运用到三角形内角和的知识，180-130=50，那么这个凸多边形的另外一个角一定是50度。这个凸多边形的内角和2470+50=2520度，通过内角和可以算出这个凸多边形有多少个边。通过这样的设置可以将学生很顺利的代入到知识的学习过程中来，让学生通过不断的探索掌握知识培养兴趣。
2.3问题设置联系生活，从应试教育到素质教育转换
数学学科逻辑思维非常强，是一门推理的学科。同时数学学科又是在生活中产生并且运用于生活的一门学科，用身边的事物来引导学生思考，有助学生更好的适应晦涩难懂的问题。例如在随机事件的学习过程中，老师完全可以商场抽奖活动引入到课堂内，设置一个虚拟的商场抽奖环节，引导学生实践探索，这样能够充分的调动学生的思维能力。
结束语：
综上所述，初中数学教育工作者应该以现阶段的实际需求为出发点，以学生的基本情况为基础，不断提升自身的教学能力，建设良好的数学教学氛围，运用正确的提问方式，联系生活、设置情景，通过新媒体等各种手段，提高学生的学习热情，培养学生的兴趣爱好，从而更好的实现初中数学教育目标。
参考文献：
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