王振宇
湖北省武汉市东西湖区湖滨小学 430040
摘要：随着我国对素质教育的大力推行，各个学校及教师们更加注重对学生们综合能力的培养，其中数学科目成为了教育工作者们关注的焦点，因为数学课程逻辑性较强，在学习的时候比较有难度，为了能够改变这一情况，教师们逐渐将课堂活动和数学教学融合到一起，利用这一新式教学手段，让当今数学教学变得高效。
关键词：课堂活动；小学数学教学；应用策略
小学数学作为重要的文化课程，能够为学生们日后的生活和学习带来积极的影响，学习好数学课程有助于提高学生们的思维能力和想象能力，但是当前的数学内容具有较高的抽象性，使得学生们在数学课堂上能够及时掌握的知识相对较少，导致教师们的授课效率不能有效提高，因此教师们可以利用课堂活动的方式进行教学，使学生们能够在参加活动的同时更好的进行数学学习。
1.通过开展课堂活动，提高学生们的注意力
小学生们由于刚刚步入校园，对于自身还没较好的自控性，因此在上课的时候往往不能很好的集中注意力，这就导致教师们的授课不能更好的进行，使教师们的教学质量不能得到更好的提高。现在教师们根据小学生的特点，利用课堂活动的方式进行授课，能够更好的活跃数学课堂的氛围，使学生们能够更好的将注意力放到参与课堂活动当中，同时教师们将数学知识加入到活动当中，使学生们在参与活动的同时，掌握更多的数学知识，促使小学生们对数学产生更多的兴趣。
例如学生们在学习立体图形的时候，教师们可以开展实际动手制作活动，教师们先准好制作材料，在上课的时候，教师们要重点讲解立体图形的组成特点，然后将材料发给学生们，并根据教师们讲述的知识点进行立体图形的制作。学生们通过自己动手的过程，能更加直观的了解图形的组成结构，对所学内容印象更加深刻，提高了学习效率。
2.通过分组合作活动，激发学生们的学习欲望
通过小学生在学习数学的时候难免出现一个人解决不了的问题，从而使学习过程不能顺利进行，因此教师们可以利用分组活动的形式进行教学。
在授课的时候，教师们先将学生们进行分组，然后开始进行授课，在授课结束之后，教师们根据授课内容提出一些问题，让学生们在组内进行谈论研究，之后教师们要让学生们回到讨论之后的内容，并且给出正确的答案。学生们在进行分组式活动的时候，经过组内成员不断的交流讨论，使学生们能够充分的表达出自己的想法，可以对自身的沟通能力进行培养，另外在学生们进行分组式活动的时候，使学生们能够尽快学会课堂上教师们所教授的内容，教师们利用分组式的活动开展方式，可以使学生们在进行活动的时候，对数学课堂中的内容进行更多以的思考，让学生们通过组内成员的相互讨论，对自己的思考能力进行提高，而学生们在思考和讨论的时候，可以让学生们能够更加全身心的融入到课堂当中，促进了学生们的学习欲望。
比如在学习《可能性》的时候，教师们可以提前准备好两种颜色的球，然后将他们装到若干个箱子当中，在上课的时候，将学生们先进行一个分组，然后将本节课的知识点先讲述给学生们，然后将准备好的箱子发给每个小组，然后设定条件，“让组内学生一人抽一次，一共抽10轮，统计有多少种可能性并且讨论出哪种颜色的球数量更多。”当学生们统计并讨论之后，将结果反馈给教师，最后教师们进行正确答案的公布并总结。通过分组形式的活动，学生通过合作的形式，能够更好的了解课堂当中所学内容，同时在讨论的过程中，学生们能够更好的发散思维，使学习效率更好的提高。
3.通过现代化工具开展情景演绎活动，提高学生们学习动力
现如今随着我国的科技水平持续提高，越来越多的高科技工具出现在人们的工作当中，小学的数学教师们同样可以利用现代化的工具帮助自己进行授课。小学阶段的学生们容易对相对简单的事物产生兴趣，但是数学课程是一门内容抽象的学科课，对于学生们来说，在进行学习的时候比较的难以理解，而学生们仅仅依靠教师们的讲述，也无法更好的理解其中的意思，使教师们的授课效率大打折扣。教师们可以利用现代化的工具结合情景演绎活动，使数学教材内的知识具现化，让学生们通过更加直观的方式看到数学知识，同时通过参加情景演绎的活动，使学生们能够直接运用数学知识，使学生们能够更好的加深印象，另外运用这样的活动方式进行授课，能够极大程度的改善数学课堂的氛围，可以缓解学生们在学习时候的精神压力，从而可以更加高效的进行数学知识的学习，而小学的学生们正是处于好玩的年龄，通过亲身参与到数学情景表演当中，可以提高数学课堂对学生们的吸引度，让学生们在玩的过程中提高对数学学科的兴趣，促使学生们可以积极的进行主动学习，让小学生的数学学习效率有效提升。
结束语：
总而言之，根据当前的教学要求，数学教师们要更加积极的开展课堂活动，使学生们通过活动的方式能够更好的进行学习，从而促进学习效率的有效提高。教师们要不断的探索，使用多样化的活动来调节课堂气氛，让学生们能够更好的在活动当中感受数学带来的魅力，同时教师们在进行活动的时候，要注意对数学知识的传授，不能是进行了活动反而忽略了教学，而学生们在进行课堂活动的时候不仅仅可以愉快心情，同时还能让学生们改变对数学课堂的印象，从而促使学生们更愿意学习数学，为以后的学习带来更多的助力。
参考文献：
[1]汤佩佩. 浅谈课堂活动在小学数学低年级教学中的应用[J]. 速读（上旬）,2020(2):130.