汪云国
安徽省蒙城县亳州师范高等专科学校附属小学 安徽蒙城 233522
摘要：数学教学中的学困生一直都是广大教师感到苦恼的问题，由于数学学科内容抽象，并且概念和公式较多，所以在学习过程中需要学生具备灵活的思维和较强的逻辑能力，但是学生的逻辑能力和思维能力正处在成长发育的基础时期，因此在学习过程中难免会遇到一些问题，这些问题的存在打击了学生数学知识的积极性。尤其是对于小学时期的学生而言，他们在学习数学知识的过程中遇到的问题更多，解决学困生就成了广大小学数学教师苦恼的问题。因此，为了解决小学数学学困生，为了促进小学生的综合发展下面本文将对信息技术在解决学困生发挥的作用进行探究。
关键词：数学与信息技术；学困生；改策略
改善数学学困生并非一件容易的事情，因为数学是一门较为抽象的学科，而小学生的理解能力和思维能力正处在发展的基础时期，所以小学生在学习数学知识的时候会更加困难，学困生数量和其它阶段相比明显较多。而互联网信息技术具有直观展示教学内容的特点，并且符合当今学生的学习方式，再加上互联网上有大量的教学资源，所以将互联网信息技术和小学数学进行结合可以有效的减少学困生的数量，促进学生数学成绩的提升。那么如何才能实现这一教学目的呢？这正是本文即将论述的主要内容。
一、数学与信息技术结合改善学困生的重要性
（一）有助于直观的展示教学内容激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中运用互联网信息技术解决学困生首先可以将抽象的数学知识变得更加直观和生动，因为互联网信息技术中的音频、视频可以调动学生的听觉和视觉，使学生感官的刺激中感受到信息技术带来的乐趣，从而激发学生的学习积极性。此外，小学生在理解数学知识的时候由于部分知识内容较为抽象，所以在理解和记忆的时候经常会出现遗忘和混乱的现象，甚至有些小学生还会采用死记硬背的方式去记忆公式和概念，而这种方式只能机械师的完成教师布置的学习任务，并不能理解其含义，更无法灵活的运用。但是互联网信息的运用就可以有效的解决这些问题，因为在互联网信息技术的教学中可以将教学内容通过视频的方式呈现出来，而小学生对视频有着由衷的热爱，所以他们会更加积极的投入到学习中，从而提高学习效率和降低学习难度，有效的解决小学数学教学中的学困生。由此可以看出信息技术与小学数学的结合有着重要的意义。
（二）符合未来教育教学的发展趋势和培养学生良好学习习惯
从教育事业发展的趋势来看未来我国教育教学是以互联网信息技术为基础进行教学，因为互联网上有大量的教学资源，并且这些资源都是经过优秀教师总结和实践之后上传到网上的，无论是教师开展教学还是学生自主学习，都可以利用网络进行学习。并且互联网信息技术可以打破时间和地点的限制，学生可以自由的安排时间，根据自己的需求随时随地的开展学习。同时，互联网信息技术最大的特点就是可以将抽象的知识变得更加直观和生动，而小学生对声情并茂的事务充满了好奇和求知，所以利用互联网开展教学可以激发学生的学习兴趣，并且运用互联网信息技术开展教学还可以让学生养成良好的学习习惯，等他们在学习过程中遇到了问题就会主动的利用网络寻求解决方案，从而养成良好的学习习惯。由此可以看出数学和信息技术的结合对培养学生的良好学习习惯也发挥着重要的意义。
二、造成小学数学学困生数量增多的原因
造成小学数学学困生数量增多的原因首先是来自于数学学科本身的影响，由于数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，并且概念和公式角度，所以对学生的要求较高，但是小学生的理解理解能力和思维能力正处在成长发育的基础时期，单纯的依靠他们自己掌握的知识和技能并不能解决数学学习中遇到的问题，也正是因为这些问题的存在打击了学生的学习积极性，造成了学困生数量增多。此外，除了来自数学学科本身的影响之外还有就是教师的教学方式无法激发学生的学习兴趣，比如有些教师会长篇大论的讲述理论知识，而学生开展实践和练习的机会较少，并且学生无法感受到学习的乐趣，这也会降低学生的学习积极性，造成学困生数量的增多。
三、数学与信息技术结合改善学困生数量的策略
（一）运用互联网信息技术直观展示教学内容
在开展小学数学教学的过程中想要运用信息技术解决学困生教师可以运用互联网信息技术直观的展示教学内容，也就是通过视频、动画的形式将抽象的数学知识变得更加直观和形象，从而帮助学生更加深刻的理解和记忆，提高学习效率，促进学困生的转化。就像在开展北师大版小学数学《图形的运动》这一课程教学的时候，在本节课程教学中是为了提高教学效率改善学困生就积极的运用互联网信息技术进行教学。教师可以首先搜索了网上的和本节课程教学内容有关的课件，然后将课件下载下来进行稍微完善和修改，使课件成为适合本班学生学习特点的课件。接下来在课堂上就利用多媒体信息技术直观的展示图形运动的过程，通过这样的方式将抽象的教学内容变得更加形象和生动，并且学生在视频和图像的引导下会更加主动的投入到学习中，这对提高学习效率起到了积极的影响和帮助，改善了学困生学习数学知识遇到的问题，促进了整个班级教学效率的提升。
（二）运用信息技术做好课前预习和复习
俗话说好的开始是成功的一般，所以做好课前导入对整个课堂教学效率的提升可以起到积极的影响和帮助。因此在小学数学教学中教师可以运用互联网信息技术去做好课前导入，通过视频、图片呈现的方式来吸引学生的注意力，然后教师顺势进行讲解和教学，从而在潜移默化中走进课程教学，提高教学效率，改善学困生的学习现状。就像在开展北师大版小学数学《观察物体》这一课程教学的时候，为了改善学困生的学习现状就积极的运用互联网信息技术做好课前导入。教师在课程刚一开始的时候运用互联网信息技术中的多媒体技术展示了一些图形的图片和立体图形，然后让学生观察图形并且进行思考。这样就可以使学生们在潜移默化中走进本节课程的学习，当学生们正在欣赏图片的时候顺势进行本节课程的教学，从而促进课堂教学效率的提升，改善学困生的学习现状提高其学习效率。
（三）运用信息技术拓展教学资源
互联网上有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过总结和实践之后上传到网上的，所以在教学中教师要有意识的使用这些资源，这样既可以节省自己备课的时间，同时也可以拓展教学内容。而不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，所以运用互联网信息技术拓展教学资源还可以满足不同学生的学习需求，对学困生的转化和分层教学的开展都可以起到积极的影响和帮助。就像在开展北师大版小学数学《用方程解决问题》这一课程教学中，为了改善学困生学习现状就积极的运用互联网上的教学资源进行授课。教师利用网络搜集了生活中遇到的一些问题，并且展示了运用方程解决这些问题的方式和方法，通过这样的方式来满足不同学生的学习需求和学习特点，从而促进教学效率的提升，促进学困生的转化。
结束语：
总之，数学和信心技术教学进行结合符合未来教育教学的发展趋势，并且可以直观的展示抽象的数学知识和公式，对学困生的转化和整体教学效率的提升起到了积极的影响和帮助。所以作为小学数学教师要加强对互联网信息技术的重视，运用互联网信息技术做好课前导入和拓展教学资源，从而改善学困生的学习现状，促进班级内每一个学生都可以提高数学学习成绩。
参考文献：
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[2]高登祥.信息技术条件下农村小学数学学困生转化的初步探索[J].考试周刊,2018(49):78.