张俊杰
云南省红河州建水临安高级中学 654300
摘要：功能关系作为高中物理力学核心知识点，也是学习过程重难点之一。随着新课改不断推进，简化高中物理功能关系，致使学生学习过程中，难以完整、系统性掌握动能与能量间转化关系，知识点衔接性不佳，最终影响学生学习有效性。本文主要阐述功能关系在高中物理中重要性，分析功能关系形式及处理基本方式。
关键词：高中物理；功能关系；基本形式；解题方法
功能关系作为基本物理学原理，更是能量自身内涵构建基础。物理作为高中核心学科之一，其涉及内容较为复杂，功能关系知识点较多，如重力做功对应重力势能转化、弹力做功弹性势能转化等。学生实际学习过程中，学生会带着一定的疑问，能量如何实现转化，功能具有何种关系，通过教师讲解掌握物理功能管理处理方法，解决上述问题，降低学生学习中实际难度。
一、高中物理功能关系重要价值
新时期背景下，教育体系改革不断深入，高中物理教材内容不断优化调整，不仅包含电磁学、热学等相关知识，而且涉及功能关系及其应用。系统性分析历年高考试题表明，功能关系是高考必考内容之一，且占比重较大。学习日常学习过程中，功能关系内容较多，加之做功、能力间关系错综复杂，学生学习难度增加，学习兴趣及有效性均降低。由此表明，学习过程中不仅应做好课堂笔记，将教师讲解相关公式、解题思路方式记录，为后续解题提供保证，同时按照自身学生实际状况，探寻吻合自身解题思路，强化对功能关系解读，增强学生对知识正确解读能力，建立正确解题思路及提高解题能力。
高中物理功能关系形式不一，且不同形式表达式不仅相同，主要体现在以下几种形式：一是动能变化过程中与合力做功的关系，动能变化过程实际变量，始终与合力做功相同，合理作正功，动能成增加态势；反之动能减少；二是分子势能变化与分子力做功关系，分子做正功与其相匹配的分子势能减少，学生对其正确含义难以解读，判定能过程中，应正确掌握对做功角度正确分析，分子势能而言，若分子对物体上做正功，分子势能一定程度减少，分子对其分子间做负功，核心因素为两者间需消除做功，分子势能方可增大，分子力呈现为负功，分子势能呈现为增加，两者间始终保持做功相等关系；电势能与电场力做功关系。两者存在的关系与上述分子势能变化与分子力做功关系相同，电场力做正功，相对应电势能减少；反之电势能呈现为增加，电场力做功实际量与电势能变化量相等；重力势能与重力做功关系。重力做正功，与之匹配的重力势能减少；反之重力做负功，则重力势能增加。该知识点教学过程中，应要求学生掌握量的定义是末量与初量相差值，并不局限正负，明确其相关定义之后，方可掌握两者间关系[1]。
2、立足能量层面解决物理中功能关系问题
2.1明确讨论对象
针对功能关系解题过程中，初步需正确选定题目中研究对象，是学生解题过程中首要任务，同时也是对问题分析关键点，精准掌握研究对象进行正确分析，促使解题过程整体思路构建保证正确。学习过程中针对动能关系题型，通常内部主体研究目标存在多个，为保证学生可正确掌握解读主体目标，减少其他内容对学生解题造成的干扰，初步需明确实际讨论主体对象，进而通过教材内部知识、公式完成解题。譬如计算题目中涉及功能关系，学生应阅读题目过程中，应勾画相关动能关系，进而消除无关量造成的干扰，进而提高解题速度及精准度[2]。
2.2明确研究对象与外界做功关系
解决功能问题过程中，要求学生掌握外界因素对研究目标造成的影响，并对研究主体做功状况正确分析，进而探寻其内部相关性，如此可培养学生解题良好习惯，有助于解决各类问题拥有正确解题思维。确定题目中研究主体对象，是正确解题初步环节，同一物理在实际做功过程中，易受多个维度作用力，掌握研究对象与外界做功间关系，进而通过模型受力分析，进而确定各力对该物理造成的影响。譬如，一个斜面倾角为，物体以初速度为V1、质量为m的正方体从斜面顶端向下滑动，正方体在实际滑动过程中，受斜面实际摩擦力为f，若斜面整体长度为L，最终求取正方体达到斜面低端时实际速度V0。学生解答此类问题时，应在草稿上依照题目描述，正确画出正方体不同角度受作用力，之后按照动能守恒列出等式，最终求取V0数值，以下应用功能原理，表达式为：
FL-fL=mgLsin+1/2mV12-1/2mv02（1）
最终以物体为主体目标，机械守恒能量定律表达式为：
mgLsin=1/2mV12-1/2mv02（2）
2.3分析研究系统中各能量实际变化
按照所学知识，综合性分析整个系统中各能量发生变化，是从本质解决物理能量关键点，应阅读题目过程中，精准提取相关参数值，并通过物理相关公式转化，确定各参数间存在对应关系。依照动能定理解决实际问题过程中，确定影响物体外界各个能量，按照其内部关联性对其进行正确分析，如此可在短时间内解答问题，并保证解题正确性。
2.4按照能量与功间关系列出等量方程
能量与功间转化无法直观为学生呈现，需对其进行大量实践分析，最终掌握能量转化关系，明确其存在的特征规律，找出一套解决问题办法。譬如，势能实际转化为动能、电能与机械能转化等，此类能量实际转换均可探寻其内部规律，依托能量守恒定律列出方程式，最终精准计算题目结果。
结束语
功能关系在高中物理教材多个模块均有涉及，虽然体现的方式存在一定差异性，但从本质而言属于功能关系，解题整体思路架构基本相同，均应借助动能守恒作为解题切入点。学生实际学习该模块内容时，应积极掌握物理相关公式之外，分析功能关系常见形式，掌握多个解题技巧，按照一定的原则及解题步骤解答，保证解题过程规范性及正确性。
参考文献
[1]姜莉萍.新课标下高中物理习题课的有效教学策略研究[J].文理导航·教育研究与实践,2019(10):132.
[2]王谢有.高中物理力学实验的解析与总结——以"验证机械能守恒定律"为例[J].数理化解题研究,2019(31):85-86.