叶 千
（成都市同辉（国际）学校 成都市青羊区，610000）
摘 要：数学知识、方法、思维等内容的学习都是非常重要的，其中数学思维的培养是数学学科的核心内容。数学教师在教学中应结合数学学科的特点，将逻辑性、系统性、抽象性很强的数学知识，采取多种手段和措施，尊重学生的差异发展前提下，帮助学生深度理解和掌握，进而培养学生的数学思维能力。
关键词：小学数学??思维能力?培养
数学知识的学习和掌握，与其他学科不同，它更加注重学生自己对知识的理解，并非对知识的死记硬背。因此，必须要培养学生的观察力、想象力以及推理能力，这就需要教师为学生制定出系统性的思维能力培养规划，并在实践中不断进行总结与反思，不断提高小学生的自主思维能力。
一、创设问题情境
兴趣是最好的教师，创设问题情境需要教师对小学生的兴趣爱好有所了解，因此，在备课时，教师应结合教授的知识点，创设他们喜欢的情境，让活泼可爱的小学生从内心里热爱数学这门学科，并且在愉快的情境中充分发挥他们的数学逻辑思维。一堂课中向学生多提问题，并且每个问题都要精心设计，而不是讲到哪里，想到什么，就向学生提问什么，一定要从激发学生探究欲望的角度出发，引导学生慢慢建立认知数学知识结构，发展其数学思维能力。
例如，在教学混合运算的知识点时，学生对于买卖类的互动活动比较感兴趣，可以利用多媒体课件的辅助教学手段，创设学生去文具店买东西的情境，这个情境对学生来说并不陌生，借助学生的生活经验，帮助学生树立对新内容的学习自信。又如，在教学对称的相关知识点时，可以通过多媒体给学生展示轴对称的图形，如张飞、包拯、窦尔墩京剧脸谱的图片，在学生观看后，会吸引学生的注意力，进而提问：哪个脸谱在图案设计上与众不同？为什么？学生会沉浸在对称图形的美感中进行思考，从中寻找答案，进而既提高了学生的自主学习能力，也提高了思维能力，使学生在学习活动中获得知识与成长。
二、联系生活实际培养数学思维
小学生的生活是丰富多彩的，故事、游戏、实践活动等都是学生生活的一部分，将生活与教学联系起来也是十分重要的，能够让学生在熟悉的生活环境中，激活思维认知。例如，在学习“平行四边形和梯形”时，可以将教材中抽象的知识换成直观可触摸的教具呈现给学生，引导学生从感性到理性来认知和领悟。
多讲生活与数学联系密切的例子，借助启发式教学来扩展学生的思维，让学生结合身边的例子谈一谈生活中什么物品是具有平行四边形、梯形特征的，再结合学生以前学习的三角形知识，引导学生做拼图游戏，提供给学生各种各样的三角形卡片，将其拼成平行四边形、梯形，让学生自己动手操作，在活动中感知三角形、平行四边形、梯形之间的联系，区分他们的不同特性。在活动后，鼓励学生勇于大胆提出自己的问题与想法，来深入学习与理解几何体的知识，初步培养学生的发散思维能力和想象能力。又如，在教学“统计”的知识点时，在课堂上提问学生，周末喜欢做哪些手工活动？然后在黑板或多媒体上根据学生提供的数据做统计，使学生认识到学习统计的实际意义，进而再对统计图做分析，获得更多信息，从而提高学生数学思维能力。
三、丰富教学方式，增加学生实践机会
小学生的注意力集中时间较短，教师需要不断地创新教学方式，改变学生容易出现疲倦的心理现状。例如，可以通过比赛的方式激发学生的热情，活跃课堂气氛。将课堂重点知识或者学生容易混淆的知识，把它设计为探究对象，再将学生分成正反方两队，组织开展辩论竞赛，让学生在竞赛中感受参与和成功的乐趣，通过对知识的思辨，既能提高学习兴趣，又能掌握得更牢固，提高学习效率。还可以引入学生喜欢的实践活动，如在学习了平行四边形和梯形后，自己动手制作平面图形，进而再引导学生将其组合搭建，组织材料进行立体空间建构，对此也可以开展数学手工竞赛活动，鼓励学生积极参与。在活动中，既能锻炼学生的动手操作能力，又能考验学生完成任务的细心、耐心，获得一定的知识与技能，通过自主思考、合作互动的学习方式，提高数学思维能力。
四、教授数学思维方法
教授数学知识点时，通过一定的数学思维方法来培养学生的思维能力，是教师应积极探究的教学问题。利用数学思维过程中所运用的基本方法，提高学生解决问题的能力，启迪学生的数学思维。例如，在小学四年级教学中，在教学混合运算的知识点时，需要让学生了解分析与综合的逻辑思维方法，将学生知识中的不同部分整合在一起。还需要让学生了解分类与比较的方法，引导学生对问题进行分类比较，此方法贯穿了整个小学数学教学的过程。如在学习乘法口诀时，引导学生一边计算一边推理，将枯燥的知识点在有趣的逻辑推理中进行记忆，从而体验到学习成功的乐趣，有利于学生发现数学问题的本质。在教学几何图形的知识点时，要培养学生的求异思维和立体思维，这样学生在对事物的理解上会变得越来越灵活。课上一定要鼓励学生打破自己的思维定式，敢于提出问题，在解决问题时，懂得变通，让学生从自身的角度真切感受到数学思维方法的实用。
结语
在加强学生学习数学基础知识时，培养小学生的数学思维能力是小学数学课堂教学的重点与难点，需要教师运用多样化的教学方式，为学生制定科学合理的学习目标，在提高学生自主学习与合作探究能力的同时，提高学生的逻辑思维能力。
参考文献
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