郑桂少
广东省湛江市徐闻县新寮中学，广东 湛江524134
摘要：在德育日益被人们重视的今天，教育者更应该注重挖掘课堂教学中的德育素材，注重熏陶感染，潜移默化的将一些内容贯穿于日常的教学过程之中，培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。文章围绕运用读物、创设情境、注重朗读、实践教学的观点来阐述初中文言文教学中的德育渗透。
关键词：初中；文言文；德育
引言：文言文是典范的文化载体，展现了我国古代文人志士的优秀品格和高尚情操，是日常教学中很好的德育材料。但是，大多教育者在讲授的时候注重的是知识积累，对文中所体现的珍贵的道德观念却一带而过，这样的教学是没有成效的。老师对文言文理解不透彻，教育方式也不适合，没有让学生真正的理解其中的内涵，不利于德育教育的开展。
一、运用读物，培养学生爱国情怀
随着新课程改革的不断深入，对于语文的学科的教材内容做出了巨大的改变，加入了许多优秀的历史文化内容，让学生在学习的过程中，可以更多的了解我国的历史文明，学习古代人的优秀品格，体会他们的爱国情怀。很多的教育读物中都有文言文，大多文言文都是描写国家的山河美景的，作者以山河美景的描写为媒介抒发心中的思想。教师在进行讲授的时候，可以利用多媒体展示文章中所描写的景色图片，还可以播放视频等方法，让学生真正的融入到文言文课堂的教学中，帮助学生在学习知识的同时提高德育修养[1]。例如，在讲解《醉翁亭记》的时候，教师可以播放一些名家描绘的醉翁亭的样子，来吸引学生的学习兴趣，让学生领略醉翁亭的美景的同时体会欧阳修的情感，品味其写作手法，提高自身的道德修养。在指导学生开展文言文教学，需要运用教学读物，选择合理的方法，从作者的描写中感受我国的大好河山，培养学生的爱国情怀，更好的开展德育教育。
二、创设情境，创新德育教学
人的感情是有特定的情境孕育而生的，初中的语文中的文言文具有丰富的思想内涵，较高的文学价值，所以老师在进行教学的时候，应根据文言文的内容，积极的创设与文章内容相适应的教学情境，让受教育者身临其境，达到德育的渗透。文言文中的新知识较多，教师往往注重理论知识的教学，对其中的内涵和人物理解并不到位，而且其中有许多的优秀品德值得受教育者学习和传承[2]。教师应根据这一点，创新德育的渗透方法，在教学时为受教育者设计历史情境，让其在情境之中感悟人生，品读内涵，并通过对文章的理解将自己的所思所想表达出来。
比如，在讲授《鸿门宴》一课的时候，教师可以先放一段视频，活跃课堂气氛，将文章的整体故事展现在学生的眼前，然后将文章中的角色分配给学生，让其以小组为单位来演绎文章的内容，这样可以加深印象，更好的理解文章中所体现的精神品质。受教育者通过这样的情境教学，自主分析课文里的崇高精神品质，提高思维活跃度，学会其中的道理。
三、注重朗读，获得情感体验
“朗读”是传统的语文学习的方法，更是一门艺术形式，运用形象化的口语表达文章的思想感情。读到动情的时候会震撼人心，也能够撼动自己。学习文言文的过程中是离不开朗读的，语文课中的所有篇目都需要受教育者首先进行朗读，在文言文中更不能例外，但是其中蕴含很多的生僻字，影响其朗读的流畅度，教师在他们朗读的时候要关注发音是正确。在朗读中体会作者的情感，反复的阅读更能体会其情感的浓度，教师应创设情境氛围，让学生放开身心，将身心融入到情境之中，体会作者的情绪，与其达到共情，运用演绎法激情朗诵，在朗诵中感悟作者神思，仔细体会作者的写作手法，学会欣赏文学作品，获得审美和情感体验。例如，在讲授《岳阳楼记》这篇文言文的时候，在课前我可以播放一段名家朗读这篇文章的选段，让学生在这富有情感的声音中，更快的融入课堂。之后再让学生自行朗读，掌握生词，理解文章大概的含义，然后再抽查几名学生，让他们进行有感情的朗读，引导其正确的朗读文章[3]。运用一些道具，或者一些激昂的背景音乐来烘托气氛，让同学们更容易的进入到当时的情境之中，感受范仲淹面在岳阳楼上凭栏远眺时所感受到的震撼，但心中仍然为国家担忧的悲伤。这样的朗读让受教育者能够学会正确的价值观念，学会作者的优秀品德。
四、实践教学，强化德育渗透
传统的文言文课堂比较单一乏味，老师讲授枯燥的理论知识，学生忙于埋头记录，跟不上老师的讲课思路，增大了学生的压力，对于文言文学习的热情也不高。想要激发学生的学习积极性，教师可以开展多样化教学，在课堂上让学生可以根据教材里的重点段落和句子，描述自己的所感所想，写出自己的理解感悟，让学生在创作的过程中仔细体会文章作者的情感，还可以采取小组合作的方式，让学生以课文的主题为背景开展表演活动，让其融入到情境之中，站在文中人物的角度去思考问题，有助于对文章的理解。比如，在讲解《范进中举》一课中，受教育者应先自行阅读文章，然后由老师介绍文章的背景，在引导他们分析课文，仔细讲解文章中的重点词义，在运用小组合作的方式，把文章中的角色分配给学生，通过表演的形式，体会文章描绘的现实意义。教师开展多样化教学方式，可以帮助学生更好的理解课文内容，将教育活动的开展与学生兴趣点有效的结合，通过这样的实践教学，开拓学生的思维，学会自主思考文章的重点，领悟课文所表达的德育观念。
结束语
总而言之，文言文教学不仅是初中语文教学中的一大重点内容，更是优秀文明的传承。德育不是政治课程的专利，巧妙的抓住课堂上的德育素材，让学生了解古代文人的精神品质与高尚的品格。利用各种方法让德育更好的融入到文言文教育之中，帮助受教育者形成正确的价值观念，促进其全面发展。
参考文献
[1]王金贵.以《岳阳楼记》为例谈文言文教学中的德育[J].语文建设,2018,27:41-43.
[2]唐金侠.语文核心素养视阈下的初中文言文教学策略研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[3]叶继红.在语文教学中进行德育渗透的实践探索[J].教育观察,2020,927:123-125.