杨成海 王琴
湖北省五峰土家族自治县渔洋关镇小学 443413
摘要：受我国传统教育的不断影响，大部分班主任在进行班级管理过程中，对小学生表现要求严格，却忽视了学生德育，不仅对班级管理效果产生影响，还在一定程度上影响了学生今后长远的发展。因此，小学班主任应将“以人为本”观念和德育相融合进行教学，使德育在实际教学得到提高，引导小学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高教育教学效果。
关键词：新时代;小学班主任;班级管理;德育
引言
在目前的小学班级管理中，德育的渗透存在着一定的问题，如德育内容较为单调、德育方式较为枯燥等，这些问题既阻碍了德育活动的有效开展，又降低了班级管理的质量。因此班主任需要先以反思、审视等方式，寻找到班级管理中存在的问题，然后再基于问题设计有效、优质的德育内容。
一、小学班级管理中班主任德育工作的形势
首先，德育工作备受各界关注。随着教育领域教学改革，以人为本、素质教育以及综合人才培养等教育理念获得了更多的认可。同时，各级教育教学中德育成为重要内容，学生思想道德水平直接影响教育成功与人才质量水平。国家、社会、学校与家长更加重视学生思想道德问题，此种情况下学校德育工作面临新的期望与要求。其次，社会环境发展复杂而多元化。社会发展的多元化使各类思潮相互交错，给小学生的思想与价值观念带来了严重的影响。小学阶段，学生思想与价值观处于初始发展阶段，事物判断能力弱，因而极易受到不良社会思潮与现象的影响，道德观念发展偏离轨道，一定程度上增加了班主任德育工作的难度。
二、新时期小学班主任班级管理中的德育建议
2.1营造良好的班级氛围
课堂是学生学习的重要场所，对小学生的成长有重要作用。学生是班级的一部分，热爱和维护班集体是学生最基本的职责，但从当前的班级管理实际来看，学生存在一些或大或小的问题，如破坏公物、欺负其他同学等。所以想要让学生热爱集体，我们一定要培养他们的责任意识，让他们热爱集体，并营造良好的班级氛围，从而使学生身心愉悦。班主任可以张贴爱护公物、团结同学的文明标语，还可以奖励最近做好事的学生，并批评不好的现象，尝试通过提高学生的思想道德素质来帮助学生建立责任感，使学生认识到荣誉和耻辱。小学生由于年龄尚小，在区分对与错过程中仍然认知不足或者认知障碍，因此在这一阶段，科学有效的德育渗透将产生事半功倍的效果。
2.2结合时代特点丰富德育内容
德育是对学生思维意识、行为观念进行引导教育的内容，而在信息化的时代中，借助不同形式的载体对他人进行影响的内容繁杂多样，且其中大部分内容都没有什么营养，甚至拥有不良的影响。
在这样的环境下，传统的纯语言、文字式的德育内容便已落后于时代，并不能对小学生产生良好的引导效果。所以，班主任需要结合时代的特点丰富德育内容，将优质的德育内容与日常的管理工作融合在一起。在信息化的时代中，教师可以将德育内容设计成学生喜欢的动画、童话、歌谣、活动等形式。然后在管理工作中将这些德育内容呈现给学生，引导学生自主选择并积极地参与到活动中。并且，教师在丰富德育内容时，需要积极使用互联网，即引入其他教师制作的优质资源，以便降低自己的工作压力。
2.3德育渗透进实际生活学习中
德育理念贯穿于生活的方方面面，如文明礼貌、尊敬他人、乐于助人、乐于奉献等，在小学生班级管理过程中渗透这些优良品德并让其与生活实际相结合，能够帮助学生以积极的心态迎接生活与学习中的各种挑战，进而成长为综合素质高、品学兼优的高素质人才。班主任可以组织学生进行“清洁工”体验活动，让小学生在校园内扮演起清洁工的角色，清理校园垃圾、打扫操场、楼道，当学生看到打扫后的校园，成就感会油然而生，不仅可以教育学生在日常生活中形成环保意识，还可以让学生感受清洁工作的不易，让学生在未来生活中尊敬劳动工人，使德育理念在学生实验过程中得以升华。班主任应引导学生发现生活中的美德并对其进行深入研究，感悟生活，让学生多体验生活中的不同角色与岗位，在自身感受中培养高尚品德。
2.4积极创建丰富多彩的班级活动
过去很多教师把学生的管理工作看成简单的秩序管理，只要学生能遵守班级秩序就够了。但是现在，班级管理不应该只是保证课堂秩序、禁止学生在课堂打闹、监督他们及时做值日那么简单，教师还需要为学生创设丰富多彩的班级活动。比如在班级里开设宣传栏，引导学生在宣传栏上写上自己亲历的好人好事。这些事情可以不分大小，如某同学借别人的橡皮及时归还，这是诚信的体现；某同学主动照顾生病请假的同学，帮他记笔记和讲解课本作业，这是同学情深和助人为乐品质的体现，教师借助“道德宣传栏”的设立，可有效实现在潜移默化中培养学生优良道德品质的目的。此外，班主任也可以利用好每个班会，组织大家进行道德主题的诗朗诵、歌舞表演、即兴演说、兴趣展示等。教师还可以在班会上给予学生展示自我的机会，比如让会唱歌的同学歌唱有关祖国大好河山，人民英雄舍身救国的歌曲等，让同学们在快乐中接受道德教育，这不失为德育教育的有效尝试。从道德品质教育的视角考虑，教师还可以在诗朗诵、演讲中设置爱国主义主题、美好生活主题、亲情友情主题等，让大家从品德、文化等层面去诠释生活、解读生活。这样的方式对增强班级凝聚力，改善班级氛围和风气等都有积极作用，也让德育教育充分渗透到每一个人的心底。
结束语
总之，小学班主任班级管理过程中，对学生开展德育教育是一项长期并重要的任务，所以，教师在实际工作中，应及时转变并创新传统管理思想和管理理念，确定班级管理与德育教学目标。另外，教师也应以身作则，用自身正确的一言一行影响学生，树立其好的学习榜样。
参考文献
[1]李英华.新时代小学班主任班级管理德育教育的研究[J].中华少年,2020(17):58+60.
[2]李正青.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试与评价,2020(01):82.
[3]周岩.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].学周刊,2020(03):166.