徐芳
黑龙江省海伦市向阳学校
摘要：我国教育体系不断的发生着改变，教育理念也随之逐渐发生着变化。教育部门要求班主任将培养学生形成良好的德育理念作为教学工作中的首要任务，从而使学生树立正确的三观。现如今班主任在培养学生德育理念的过程中存在大量问题，想要解决这类问题，班主任需从根本出发，根据学生实际情况制订科学合理的教学计划。本文以初中班主任德育教学进行分析，并提出以下几点作为参考。
关键词：初中学生；班主任；德育教学
引言：目前我国教育部门十分注重学生的全面发展，要求学生形成良好的德育理念，并树立正确的人生观和价值观，最终使学生得到全身心健康的发展。根据教育部门颁发的教育政策，班主任开始注重对学生的德育教学工作，但是由于学生之间存在较大的差异，因而给班主任的教学增加了难度。学生在初中阶段容易受青春期的影响，产生一些叛逆心理，不服从班主任的管教，给班主任的工作带来了阻碍。此外班主任身兼重任，在日常生活中不仅需要管理好班级的所有事务，还需要对学生进行德育理念的培养，使得班主任分身无术却不达效，从而大大降低了教学质量。
一、德育教学的重要性
（一）有利于学生健康成长
学生在初中时期是成长阶段中最重要的时期，班主任在这个时期对学生进行德育理念的培养，可以帮助学生养成良好的三观，使学生对事物做出正确的判断。初中学生由于进入了青春期，身心发展变化复杂，教师的一些言论不当会导致学生身心健康产生问题。大部分学生会因为外界的诸多影响因素而误入歧途，对日后的发展产生负面影响。因此在这期间对学生进行德育理念的培养是最好的时机，良好的德育理念可以帮助学生在日常生活中做出正确的判断，促进学生对世界的认知能力，进而培养学生努力拼搏的精神和优良的品质，使学生健康茁壮成长。
（二）对学生的学习起到辅助作用
大部分的初中生对于学习没有良好的自控能力，容易被一些外来因素影响学生的学习情况，导致学生对学习失去兴趣。这些都是因为初中生没有养成良好的德育理念造成的后果，因而班主任应该对学生进行德育理念的传输，帮助学生尽早解决这种不良影响。初中生处于叛逆期，对班主任的管教容易产生抵抗心理，从而加大了班主任的教育难度。班主任应该在日常生活中对关心学生的发展情况，多与学生进行沟通，增进彼此之间的关系，这样学生就会对班主任产生信赖，促进班主任对学生德育教学的成效。
（三）促进学生的身心健康发展
班主任对学生进行德育教学，有助于学生身心健康发展，帮助学生树立正确的三观，为日后的发展做铺垫。如今普遍的初中生没有树立正确的学习观念，他们将学习看成一项任务。有些学生对学习没有一点兴趣，不但不听班主任的教导，还与班主任经常发生口角，进而养成一些学习的坏习惯，导致身心发展发生变化。学生在成长期间的身心健康直接影响学生的学习情况，良好的身心发展可以促进学生的综合发展，相反就会导致学生在成长期间受到影响，进而产生一些不利的因素，阻碍学生发展水平。因此，班主任需要随时关注学生的心理问题，及时解决学生的问题，帮助学生全面发展。
二、提升德育教学的有效策略
（一）促进师生关系，营造愉快的氛围
以往在班主任进行德育教学的过程中，学生的学习情况并不理想，原因是学生与班主任沟通过少导致关系不够融洽，使得班主任没有得到学生足够的信赖，最终取得教学成果不理想。现如今班主任要想对学生进行德育教育，首要任务就是促进师生关系，让学生对教师放松警惕，及时与班主任沟通学习中发生的情况。为了帮助学生培养良好的德育理念，班主任在日常生活中就需要严格要求自身的行为举止，要为学生树立正确的榜样，使学生视班主任为德育方面的榜样。同时班主任还应加强与学生沟通次数，增进彼此的关系，班主任可以从学生的兴趣爱好方面寻找话题进行彼此间讨论，使学生对班主任放下戒心，并逐渐产生信赖感。这样的方式会促进培养学生的德育理念，帮助班主任提高工作效率。班主任还可以在班级里设置一些关于德育教学的活动，一方面可以增进师生关系，另一方面还可以提高学生对德育理念的掌握程度。例如，班主任可以对学生们进行德育理念的测试，将一个问题抛向学生然后观察学生对事情的处理方法，进而判断学生存在的问题，方便进一步采取有效的对策。
（二）提高班主任的自身修养
班主任是学生学习过程中不可缺少的部分之一，班主任对学生的发展起着重要的作用，班主任就是学生学习中的指导者，不断为学生的成长道路出谋划策，帮助学生走向正确的成功之路。学生在初中阶段对事物的判断能力不足，导致学生没有正确的观点，多数以模仿他人作为主。因而在这个阶段期间班主任应该为学生树立良好的榜样，促进学生形成正确的德育理念。以往班主任在对学生进行教学期间，面对于学生犯下的错误时，采用传统教育方式对学生进行指责与批评，这样会导致学生的身心发展出现问题，进而影响学生的日后发展状态。为了提高班主任的修养，学校可以定期让班主任参加培训，不仅可以提高自身信仰，还可以与经验丰富的教育研究人员进行探讨，寻求一些提高学生德育教学的方法。
（三）运用互联网的教学模式
过去班主任在对学生进行德育教学过程中，一直运用枯燥的讲解模式对学生进行知识传输，使学生产生厌倦，影响学生对知识吸收。班主任的这种教学方法太过于片面，学生在学习的过程中会产生大量的疑问，对班主任讲解的内容达不到足够的理解，进而影响学生的掌握情况。初中生对新鲜的事物极具好奇心，班主任可以抓住学生的这个特点在教学中运用互联网对学生进行德育教学。教学中教师可以让学生在网络中收集德育案例，再与自己进行对比，并找出存在的问题进行分析。这样学生会清楚自己存在的问题，进而有效地改进，为想成良好的德育理念做铺垫。在教学的过程中，班主任不能一味注重德育教学的理论讲解，还需要结合实践活动来检测学生对德育知识的吸收情况，才能保证班主任的德育教学任务得以顺利进行。
结语
由此可见，德育教学是培养学生全面发展过程中的重要环节之一，并对学生的身心发展起着重要的促进作用。现如今虽然班主任将大部分的精力放在这项教学任务中，但是在教学的过程中还是存在一些问题，因此班主任应对自己的教学模式进行反思，根据学生的实际发展情况制定新的教学方法，为促进学生全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]季静.浅谈初中班主任德育教学的开展[J].求学,2021(03):63-64.
[2]范程程.初中班主任德育教学的有效开展[J].科普童话,2019(07):165.