冯婷婷
临海市桃渚镇中心校 317013
摘要：众所周知，在时代的不断发展下，我国教育领域内展开了新课程改革，受新课程改革的深入影响，我国教学活动的发展发生了巨大的转变，其从传统的应试教育体系的构建转变为素质教育体系的构建，素质教育理念深入教育工作者的内心。而在素质教育理念的影响下，体育教学活动得到了前所未有的发展。在本篇文章中，笔者以小学阶段的体育教学活动为例，以趣味游戏在小学体育教学活动中的有机运用为教学主题，围绕这一教学主题，笔者参考相关文献资料进行了深入论述。
关键字：小学体育；趣味游戏；教学价值；积极策略
引言：体育教学活动的不断发展，具备着多重化的价值和作用，其不仅能够促进学生身体体魄的强健，还能有效缓解学生的学习压力，使得学生以更好的精神状态和身体状态来面对学习和生活，促进学生的健康成长和健康学习。在新时代下，相关教育部门以及教育工作者都十分关注体育教学活动的发展，在体育教学活动不断探索过程中，趣味游戏体育教学法得以产生。这一教学方式在小学体育教学实践活动的应用中产生了良好的教学效应和教学结果，深受体育教育工作者的欢迎。在本篇文章中，笔者从趣味游戏在小学体育教学活动中的运用价值出发进行了探讨，同时也提出了一些积极的体育教学策略，希望能够促进趣味游戏教学法和小学体育教学活动的有机融合。
一、趣味游戏在小学体育教学活动中的运用价值探究
和传统的体育教学方式相比，趣味游戏教学法产生于新时代下的素质教育体系，这一新型且高效的体育教学方式更符合当前时代下我国小学生的体育学习实际状况和体育学习习惯。在小学体育教学活动中的运用能够有效激发小学生的体育学习兴趣，转变小学生的学习态度，提升小学生体育参与的主动性和积极性，从而达到促进小学生德智体美劳的全面发展的目的。但当前我国小学体育教学活动中存在着一些教学问题，影响了体育教学活动的有机发展：体育教学活动的方式较为机械，无法有效激发学生的体育学习兴趣；趣味游戏体育教学形式单一等。这些教学问题也是当前小学体育教学活动中急需解决的。
二、促进趣味游戏教学方式在小学体育教学活动中运用的积极教学策略探究
1、明确趣味游戏的教学价值，激发学生的体育学习兴趣
要想有效转变学生对于传统体育教学活动的刻板印象，引导学生积极主动地参与到体育教学活动当中，则小学阶段的体育教育工作者必须要对体育教学活动进行设置、对体育教学方式进行合理筛选。促进体育教学内容的丰富化，促进体育教学方式的趣味化。所以，我国小学体育教育工作者首先要明确趣味游戏的教学价值、明确小学生体育参与性去激发的重要性。在此基础上，体育教育工作者要进行体育教学方式的创新突破，对趣味游戏体育教学方式进行本质内核的把握，开展多形式的趣味游戏体育教学活动。
2、在趣味游戏教学理念的引导下，将游戏形式和小学体育教学活动进行有机结合
首先，在小学体育教学活动中将游戏形式和小学体育教学活动进行有机结合。对于小学生来讲，其天性好动爱玩，传统的理论性体育教学活动无法使得小学生的天性得以释放和解脱，会压抑学生体育学习的主动性和积极性，对小学生的心境以及心理活动造成一定的压迫。而对于新时代下的游戏体育教学活动来讲，体育教育工作者通过将游戏教学形式和小学体育教学活动进行有机融合，既保留了游戏活动的趣味性，也发挥了教育活动的教学价值，有利于对传统的小学体育教学活动进行创新，为学生创造了快乐学习的教学环境。
以“丢沙包”这一体育小游戏为例，在体育课堂上，教育工作者通过“丢沙包”的体育小游戏，能够吸引学生体育参与的视线，转变小学生体育参与的被动性，而且还能够在游戏过程中锻炼小学生的敏捷性、反应能力、耐力等等相关的体育特质。
3、在趣味游戏教学理念的引导下，将竞赛形式和小学体育教学活动进行有机结合
从游戏竞赛形式的本质出发，游戏竞赛形式在一定程度上既具备娱乐的功能，同时也拥有竞赛的特征。其在小学体育教学活动的展开，能够有效引导学生树立正确的体育竞赛观念，培养学生的竞争意识、公平意识以及团队意识和集体意识，同时，竞赛形式的体育活动是以当代小学生的好奇心以及胜负欲为基础的，其能够积极的调动小学生的体育竞赛参与兴趣。
例如，在小学体育教学活动中，体育教育工作者可以引导学生开展“接力跑步竞赛”。团队形式的游戏竞赛会使得学生的集体荣誉感得到激发，会引导学生在享受竞赛的快乐和趣味的同时，也使得学生的自信心得以满足，高效的调整小学生的精神风貌和生活状态，培养小学生良好的品德素养。
结束语：以上就是笔者关于趣味游戏在小学体育教学活动中运用教学价值和运用策略探究。综上所述，在笔者看来，在小学体育教学活动中运用趣味游戏教学方式已经成为新时代下小学体育教学活动发展的一大趋势，我国小学体育教育工作者在关注趣味游戏教学价值的基础上，也要对这一游戏教学方式进行创新，促进多样化趣味体育活动的开展，例如游戏趣味体育活动、竞赛趣味体育活动等等。
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