王欢
江苏省淮安中学，223200
摘要：在高中英语的教学当中，语法教学也占据了重要的地位，英语语法是学生学习的基础，也贯穿于课堂教学的始终。所以，英语语法与学生的英语学习息息相关。因此，教师要采用多元化的教学理念，在给学生创设好的学习氛围的同时，提升英语语法的教学效率。
关键词：教学氛围；语法教学；高中英语
引言
高中英语语法在英语课堂中发挥了关键的作用。因此，英语教师要对学生开展有效的语法教学。但是在当前的英语教学当中，教师还没有掌握英语语法的核心，这样就很难提高语法的有效性。本文主要营造良好的教学氛围，提高英语语法课教学实效展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、高中英语语法课教学现状
首先，在当前的高二英语教学中，大部分高中英语老师一直受到传统教学的束缚，在给学生讲解英语知识时一直依赖于英语教材，没有为学生创设英语教学情境，让学生处于一个英语的学习当中，这样的学习方式严重阻碍了学生的发展。其次，英语教师过于重视学生的基本知识的讲解，一直没有及时更新教学理念，让学生采用笔记的手段，让学生将重点语法知识记在笔记本上，然后再进行反复的背诵和回忆，这样的教学手段只会让学生形成传统思维，不利于培养学生的思维能力和创新能力。再次，高中英语语法与初中英语语法之间是紧密联系的，但是高中语法更具有复杂性的特点，学生只靠死记硬背的学习手段，是无法系统全面地掌握语法知识的。所以，学生在高中语法学习中存在了很多的问题，从而导致英语语法教学效果不显著。再次，当前的高二英语课堂教学氛围过于枯燥沉闷，没有给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，所以学生在上课中注意力往往不能很好地集中，也没有学习语法的兴趣，导致学生的主动性不能更好地发挥出来。因此，高二英语教师必须要为学生考虑，也要不断优化课堂教学方法，提高英语语法课教学实效。
二、英语语法在高中英语教学中的改进策略
（一）加强师生互动，生生互动
高中英语教学是一种双边互动的学习过程。首先，作为一名高中英语教师，必须要处理好与学生之间的关系，要拉近与学生之间的距离，让高中生更加依赖和信任教师，这样学生才能主动参与到课堂的学习当中。此外，教师也要积极融入到学生的学习当中，在学生学习语法时，要主动参与到学生的讨论和互动当中，要与学生建立平等的师生关系。其次，教师也要为学生提供学习和交流的机会，让学生与学生之间多互动和交流，让学生在语法的学习当中勇于表现自己的想法，这样也可以让语法的课堂学习变得更加活跃和积极。例如，教师在进行高二的情态动词的学习中，不仅要让学生理解“may”“must”“might”的意思，更要让学生通过动词的意思来学会做题和运用。教师可以在上课之前多准备一些生活用品和学习用品，让学生运用语法来进行练习，这样比传统的翻译句子更能激发学生的语法兴趣，也能够让学生更好地体验到情境学习法的重要价值。
在语法的讲解当中，教师可以向学生提出问题：“Can you guess what's in the backpack?”这时课堂就变得非常地活跃，学生就开始纷纷地讨论起来，这时学生就会说：“There must be some books and pens.”因为学生的书包肯定会有很多笔和书本，所以是真实的，那么就必须要用must。还有的同学会说：“There may be food”或“There might be a phone.”学生之所以这样回答是因为may比might的推测度更高，所以学生在上学时肯定会带各种各样的零食，但是带手机的可能性就会小一点。此外，教师要让学生主动地去接受知识，理解知识，要通过语句的练习，来加深学生对语法的认识，这样学生就能够得到好的英语成绩。
（二）运用多媒体教学，创设轻松有趣的学习情境
高中英语教学正在不断的发生变化，教师要跟随时代的进步，不断更新英语教学理念和教学策略，可以采用丰富多彩的教学手段来展开语法教学，可以挖掘教材中的资源。首先，教师可以借助多媒体展开语法的学习，让学生处于轻松有趣的学习情境当中。其次，教师可以充分发挥多媒体教学的作用，在进行语法教学之前，可以通过上网搜集语法的相关动画视频和图片，让课堂变得更加有趣，然后将丰富的语法内容进行整合，更好地呈现在学生的面前。例如，英语教师在讲解形容词的比较级时，可以上网找一些关于中国之最和世界之最的图片，例如，中国的长江和世界第一的高峰，让学生进行练习，然后从图片中造句“The Yangtze river is the longest river in China.”强化学生的理解，让学生能够自己去总结出语法的难点知识和重点知识，对高中生的学习起到了决定性的作用，也促进了高中生的综合发展和个性化发展，培养高中生成为了更加优秀的自己。
（三）给高中生留出充足的时间进行自主学习和反思
在高中教育教学中，英语学习占据了重要的教学地位，所以对于高中生而言，每天都要学习英语。但是有的时候教师为了让学生学习到更多的英语知识和语法知识，会有拖堂的行为，也会把每节英语课安排得满满当当，这样学生不仅不能将知识进行有效吸收，还不能达到良好的教学效果。所以，教师要给学生留出足够的时间，让学生对教师所讲的语法进行思考和总结，也可以将自己难以理解的语法知识请教教师，这样的学习效果会更加显著。
结语
总而言之，高中英语教师要认识到英语语法对学生的英语成绩的重要性，也要想方设法地帮助学生提高阅读能力和语法能力，重视教师语法教学的过程，也要时刻关注学生的学习过程，这样才能在提高语法教学效果的同时，营造好的学习氛围，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李樟凤.如何提升高中英语语法教学的趣味性[J].语言文化，2018（04）：209.
[2]孙菲雨，刘旭彩.浅谈幽默教学对高中英语课堂的影响[J].现代交际，2015（02）：197-198.