李朵翘
中国戏曲学院 100073
摘要：随着新课程改革的不断深入，在平日的初中英语课堂教学活动中，情景教学法得到广泛应用，并被大力倡导。在声情并茂的学习情景当中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，借助真实的语言环境帮助学生组织思维和语言，从根本理解具体的语言内容，并敢于大胆表达，培养学生的学习能力和表达能力。本文首先阐述情景教学法的内涵与具体作用，逐一分析情景教学法在初中英语教学中的实践运用，进一步提升课堂教学的时效性。
关键词：初中英语；情景教学；创新策略
一、情景教学法的内涵
一）教师正确引导学生
在初中英语课堂教学活动中，合理应用情景教学法，能够切实提高学生的语言表达能力。因此，教师应加强与学生之间的交流互动，了解学生的所知所学，在英语教学体系中，构建完善的知识网络，再与学生的英语水平、学习能力相互结合，改变传统的教学方式，使以往枯燥的课堂教学氛围更加生动有趣。另外，教师应鼓励学生积极参与到课内与课外的学习活动中，在实践的过程中，学生的英语水平也能够得到进一步提升，在良好的英语环境中，保证英语教学的时效性。
（二）尊重学生主体地位
在整个教学活动中，学生占据主体地位，教师应发挥自身引导者的角色，为学生提供足够的学习时间与空间，培养学生的自主学习能力与创新精神。因此，在初中英语情景教学模式当中，教师应充分尊重学生的主体地位，教师可引导学生积极参与到实践教学活动当中。站在教学角度进行分析，学生可在实践的过程中，提高自身英语水平，并充分运用课堂当中所学习的知识内容，将其吸收与转化。培养学生的实践能力，这是应用情景教学模式的主要原因之一。
二、情景教学法的作用
（一）符合学生年龄特点
受初中阶段学生年龄因素的影响，更加容易接受直观的知识与内容，难以将具体的思维转变为抽象的思维，面对相对抽象的知识内容时，在学习与理解的过程中存在较大的难度，甚至还会表现出不同程度的抗拒心理。因此，开展英语课堂教学活动的过程中，教师若要为学生传授抽象的知识内容，学生难以长时间集中注意力，在学习的过程中缺乏主动性，学习兴趣也会因此降低。因此，教师应综合分析学生的特点，营造良好的教学情景，在模拟的场景当中培养学生的发散思维，可充分发挥学生的想象力。
（二）符合教材内容特点
在平日的初中英语课堂教学活动当中，教师可根据教材内容，为学生模拟生动真实的情景，在特定的情景当中为学生讲解相关知识内容，能够为课堂教学活动的顺利开展提供便利。因此，教师可发挥自身引导者角色，带领学生利用教材当中的图片、任务、动作等，运用多媒体技术为学生提供一个真实的应用场景。结合教学内容，为学生营造真实的学习情景，学生不仅能够掌握教师所讲解的知识内容，还能够灵活运用。采取多元化的教学方式，提高学生学习的主动性，由以往的被动学习向主动接受过度，满足素质教育提出的要求。
三、应用情景教学法的注意事项
（一）把握教学尺度
教师在运用情景教学法的过程中，应把握好使用的尺度，秉承着适度原则开展教学活动，否则难以提高学生的学习兴趣，甚至会起到物极必反的效果。将情景教学法应用到初中英语课堂教学活动当中，可起到一定辅助作用，同时为教师的专业能力提出了更高的要求，应在情景教学中投入更多时间与精力，但是极易忽略学生的主体地位，随着时间的推移，学生产生惰性心理从而本末倒置。
（二）结合学生需求
教师在设计教学目标与开展教学活动之前，应加强与学生之间的互动，充分体会与感受学生的心理变化，明确学生对知识的掌握情况，有针对性的应用情景教学法，进而达到预期的教学效果。相比较而言，初中阶段的学生对外界新鲜事物充满好奇心，性格活泼但是略带叛逆，教师可利用课余时间加强与学生的互动，并为学生设置相应的情景教学法，充分发挥情景教学的优势。
四、情景教学法在初中英语教学中的应用
（一）生活情景教学法
知识源于生活却又高于生活，学习知识的根本目的也是为了服务于生活。在日常的教学活动当中，大部分教学方式均取材于生活，可利用所提供的情景对其进行模拟。教师在为学生传授知识内容的过程中，不仅要单纯的参照教材当中的知识点，还应将其与实际生活情景相互融入在一起。在学生的日常生活当中，可接触到许多生活情景，将其与英语知识相互融合，帮助学生深刻理解与记忆，在学习英语的过程中对生活产生一定联想。情景教学法的应用，可将英语学习的过程转化为发散思维的过程，拓展学生视野丰富学生想象。
（二）动作情景教学法
在学习英语的过程中，英语动词和短语的使用频率较高，动词的学习起到了十分重要的作用，应深入学习与理解。例如，在讲解喜悦这个词语时，教师可让学生进行动态演示，另一位学生根据表演进行猜测，通过一系列的身体动作，激发学生的学习兴趣，并且能够直观的感受到这个词语的含义。另外，教师还可将文章的情景变为对话教学，学生挑选自己感兴趣的角色，在这样的课堂教学氛围下，能够减少学生的学习阻力，提高学生的口语表达能力。最后，教师还应密切关注学生对知识点的理解与掌握情况，对教学计划进行调整完善。
（三）音乐情景教学法
在初中英语教材当中，其中包含许多英文歌曲，富有节奏感的英文歌曲深受学生的喜爱。在具体的教学过程中，教师可选择一些英文歌曲，带领学生演唱并加以练习，学生会在潜移默化的过程中对英文的释义产生浓厚兴趣，愿主动记忆这些歌词。教师还可通过英语歌曲的片段，联系实际的教学内容，提高学生学习英语的热情，在学习英语歌曲的同时，感受英语这门语言的潜在魅力，提高学生的口语表达能力，积极参与的课堂教学活动当中。
五、结语
总而言之，在当前的英语课堂教学活动中，合理应用情景教学法，对于激发学生学兴趣，提高课堂教学质量有着重要的现实作用。情景教学法的应用不仅能够为学生营造良好的教学氛围，提高学生的主观能动性，还能够让学生由以往的被动学习向主动接受过度。因此，教师在制定教学目标与开展教学活动时，应充分考虑学生的具体发展情况，采取最佳的教学方式挖掘学生的潜在能力，学生可大胆表达自身的观点，深入理解语言内容，实现学生全面协调发展。
参考文献
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作者简介：李朵翘（2000-02-09），女，回族，籍贯：辽宁省，学历：本科，研究方向：学科英语