赖玉翠
上义中心小学 广东河源 517456
摘要：当前，随着新课改的日益深入，我国很多小学英语教师都在教学中普遍应用新型的教学方法，而小组合作学习包括在内。基于此，本文介绍了小组合作学习在小学英语教学中应用的重要意义，而且分析了小组合作学习在小学英语教学中的具体实践，以供大家学习和参考。
关键词：小组合作学习；小学英语教学；实践
近年来，我国很多小学英语教师为了提高教学质量，在教学中都不再沿用传统的教学方法，积极创新和改革，采用小组合作学习教学方法，这对激发学生学习热情和提高教学效率都有着极其重要的意义。因此，目前小学英语教师在教学中需要深入探讨的问题是如何合理应用且实践小组合作学习，这是尤为重要的。
一、小组合作学习在小学英语教学中应用的重要性
（一）转变传统的教学模式
小学生天性活泼好动，在传统的教学环境下多数教师对该学生都是不喜欢的。然而目前此现象发生很大变化，当前教师通常都想让活泼的学生在课堂上将自己身上的长处充分发挥出来，使他们可以合作学习。此教学模式对传统教学模式的不足进行弥补，有助于提高教学质量[1]。比如：在教师提出问题后，鼓励学生彼此探讨，营造活跃的课堂学习气氛，激发学生学习热情。学生之间彼此合作，能够使学生对学习产生兴趣，而且改善传统教学模式。落后的学习观念需要改善，而对小学英语教学模式进行改善最为有效的方法是积极开展小组合作学习。
（二）深入推进素质教育
小组合作学习是全新的教学方法，是指学生共同完成某个任务而构成的团队，清楚明确分工，也在彼此配合下实现根本目的的学习模式。小组合作学习的重要基础是课堂常规教学形式，组织形式是学生小组，而且将任务作为重要导向，让小组成员之间可以分工协作。在小组合作学习模式下学生主动探究和参与，这样除了可以培养学生合作探究能力，还可以提高学生自主学习意识，从某个角度来看，与现代教育教学的有关要求相符。
二、小组合作学习在小学英语教学中的具体实践
（一）合理设定任务，完成合作规划
第一，任务设定。作为小学英语教师，在教学中必须要结合教学需求，确定哪些方面需要设置合作任务，例如：课前的“Free talk”环节，鼓励学生用小组形式来预习新课：课程中结合文本内容进行情境演练合作，使学生真正融进教学情景，培养口语表达能力；课后利用小组合作的手段认真编写英语小作文，而且讨论部分字以及词等等用法。并且教师在设置合作任务前必须要耐心听取每个学生提出的意见，进而兼顾各个层次学生的实际需求。第二，将合作规划落实到位。例如：对“My day”进行讲解时，教师就能采用小组合作学习的方法，使学生利用组内角色合理划分，首先预习课文，使学生初步认识和掌握学习内容。教师需要认真调查学生的平时作息安排，对学生的作息信息进行全面搜集，进而方便之后科学设计合作内容，不会脱离学生日常生活。
（二）科学设置学习小组，建立良好的学习环境
1.建立英语学习小组
对于小学英语教师来说，在建立学习小组时应该严格遵循相应的原则，也就是组间同质和组内异质。简单来说，在分组中需要结合学生的具体情况，而且结合其学习能力以及个体差异等等，将班级学生划分成多个小组，每个小组人数在5人左右。具体来讲，必须要多加注意以下几个方面：其一，充分掌握学生的实际情况。主要包括性格特征，还有学习能力等等。其二，对组内成员进行安排时，需要将多样性原则全面发挥出来，每个学生的能力以及英语能力都能够是不一样的。
其三，每个学习小组之间，必须要体现出公平公正，换言之，各个小组之间的总体学习能力不能差异悬殊过大，这样可以实现小组之间良性竞争[2]。其实，在小组内部应该对每个角色进行科学配置，将分享领导理念真正落实到位。例如：教师在教学中能够结合每个学生的特质，将他们划分成很多学习小组。首先，组员之间不能完全相同，这样能够促进学生彼此学习。接着，对组内角色进行科学设置，主要包括记录员，还有组长等等，而且实施角色轮换制，使学生在学习中时刻都保持积极性。然后，小组内部必须要做到平等友爱，做好合作学习的任务。最后，开展不同的游戏，使学生积极参与到学习中，常见的有“爬梯子夺红旗”等等，使学生在玩游戏的过程中，掌握英语知识，而且感受到合作学习带来的乐趣。
2.合理编排班级学生座位
小学英语教师要在掌握学生实际情况的同时，运用不同的排座方法，主要包括梅花型排座法，还有T型排座法等等，全部是能够运用的形式。利用不同的排座形式，促进课堂信息流动，将以往的单向交流模式转变成新的双向互动，以确保学生可以及时掌握学生的具体学习情况，进而适当调整和优化教学结构，提高教学质量。并且在该教学模式下，师生之间关系是平等的，学生通常乐于将个人的新发现和此时遇到的问题与其他同学分享，加强师生之间的情感沟通，以确保获得明显的教学效果。
（三）采用适宜的小组合作学习形式，提高教学效率
在平时小学英语课堂教学中，小组合作教学往往都是合作设计的，内容简短精悍、时间简短和知识量相当大，具有重要的启发探究价值，使小组合作活动有巨大的空间得以充分发挥。在很多小学英语教师看到，小学英语教师在课堂教学中采用小组合作学习有多种教学形式，主要包括以下几点：第一，分组练习。在实际教学过程中教师必须要结合各个教学内容，采用多样化的小组合作学习模式，引导学生开展小组合作学习。这对建立宽松的课堂教学环境和促进小组成员之间探究合作是非常有利的，而且能够实现教学交际的目标。比如：对“Lesson16”进行讲解时，教师结合课件合理创设情境，将许多语言场合引出来，主要包括library以及park等等。将学生分成小组练习，而每个小组的人数是两个人，激发学生学习的热情，加强学生判断能力，而且开展保护环境卫生爱国教育。第二，角色扮演。课本中Fun Reading章节内容，主要目的是为各个小组创设应用英语的情境，加强小组成员运用语言能力。教师不只是要引导小组成员掌握话题中一些重点句型，也要鼓励小组成员在创设的情景中合理运用这些重点句型，实施角色扮演。例如：对Fun Reading进行讲解时，主要介绍郑和的故事，学生熟悉该故事，所以都比较喜好，而且很有信心表演到位，此时采用分角色扮演的手段，学生必定全神贯注的表演，通过表演充分掌握知识，进而真正实现既定的教学目标。
（四）采用多维评价模式，提高小组学习有效性
在当前的课程改革中，提出不同以往的课程评价理念，也就是立足发展，追求发展。有关该理念的创新和改革，除了表示评价体系的变化，也充分体现评价方式以及评价手段的改革和创新[3]。因此，小学英语教师应该及时跟上教育发展的步伐，采用正面激励评价模式，尽可能多鼓励和表扬学生，根据学生的学习能力，然后认真考虑学习效果，从不同的层次、不同的角度对学生英语学习能力进行评价。同时，需要不断促进评价方法的创。在当前的英语学习评价中，除了教师可以评价，小组成员也可以对其他组内其他成员的平时学习状况进行评价，而且给出自己的评分。此外，学生也能自我平安家，认真考核自己是不是实现既定的学习目标。利用不同的评价方法和全面汇总评价内容，能够确保所获得的学习评价是客观的，让学生借此及时改正自身的学习状态。
结语：
总而言之，在目前的小学英语教学中，教师必须要将小组合作学习的重要作用全面发挥出来，让学生在与别人的沟通分享过程中，加强个人能力。并且教师需要合理设定任务，完成合作规划，科学设置学习小组，建立良好的学习环境，采用适宜的小组合作学习形式，提高教学效率，采用多维评价模式，提高小组学习有效性。只有这样才可以真正落实小组合作学习措施，培养学生合作学习能力，使学生形成良好的英语素养。
参考文献：
[1]董平.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].试题与研究,2020(14):115.
[2]周明红.小组合作学习在英语教学中的实践[J].校园英语,2019(30):232.
[3]郝莉.浅谈小组合作学习在小学英语教学中的尝试[J].考试周刊,2019(59):101.