朱丽影
黑龙江省七台河市育红小学 黑龙江 七台河 154600
摘要：在目前阶段的小学教学中，美术教学相比于其他学科仍然处于弱势地位，学校更为重视对孩子学习成绩的提升，加之教师在美术教学过程中也更加注重教学任务的完成，但不重视对孩子学习兴趣的提升与学科核心素养的培养，导致孩子对美术的学习缺乏兴趣，只是将美术课简单地作为娱乐课，却不重视对知识的学习。
关键词：小学美术教学；学习兴趣；培养方案
引言：只有让孩子对美术的学习提起兴趣，才能感知到美术的魅力，随之畅游在缤纷多彩的美术世界中，将学习到的美术知识内化为自身的能力与素养，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，不因为想要完成教学任务而进行机械式的教学，而是要通过创新教学理念为学生带来不一样的教学体验，从而提升孩子的学习兴趣，培养其审美能力与美术的核心素养。
1、培养学生学习兴趣的重要性
1.1提升“知识变现”的能力
只有拥有学习兴趣，学生才会乐于去探索，形成自己关于这门学科的理解与思维模式。这里所指的知识变现的能力不是指将知识转化为金钱，而是学生可以通过形成的思维框架将学习过的知识用来解决问题，并最终完成举一反三的灵活运用，这可以提升学生学习的自主性与独立性，在遇到问题时第一反应不是向别人求助，而是运用自己已经形成的思维模式去分析问题，找到解决问题的思路与方法，从而增强学生解决问题的行动力。在美术课程的学习中也是如此，只有孩子对美术的学习充满兴趣，才能在学习过程中将学习到的知识内化为自身的能力与核心素养，从而提高自己的审美能力，提升创造力与想象力。
1.2提升数学教育的有效性
教学的有效性主要体现在课堂教学效率的提升与学生学习能力的提升，如果在学习过程中老师只注重对教学任务的完成，对孩子进行机械化教学，就会让孩子感到美术这门课程是枯燥无聊的，从而不想要学习这门课程，同时这种机械化的教学也会固化孩子的思维模式，摧毁了孩子想象力与创造力的发挥空间，让学生对这门学科的学习感到反感。因此在教学过程中应当更加注重学习兴趣的培养，让学生在探索过程中发挥自己的创造力，感受到美术世界的丰富多彩，从而爱上这门学科。
1.3培养学生的核心素养
孩子的学习兴趣是在其遇到问题时能够通过自己独立思考解决产生的自豪感而被激发的，如果在教学过程中只是老师一味的去讲，孩子只是被动的去接受，但缺少对课程的实践经验，那么在真正面临问题时，就会缺乏解决问题的能力，会让孩子觉得自己学习的知识是无用的，对自己没有自信，自然慢慢就会对学习美术更加没有兴趣。所以这就需要老师引导孩子形成自己的思维模式，不断提升孩子的审美能力与自身的核心素养，只有这样才能让孩子感受到学习美术的乐趣，才能让其更有探索物理的欲望。
2、小学美术教学现状
2.1教学模式固化
现在大多数的教学模式仍然是以理论教学为主，其学生学习的机械性很强，老师为了能够尽快的完成教学任务，往往会一味的赶教学进度，甚至有的学校在临近期末会取消美术课程的学习，将原本用来学习美术的时间变为学习数学或者语文，其次，美术老师在教学过程中也过于机械化，也会让孩子觉得枯燥，且现在大部分的美术课堂仍然是老师教授知识，学生被动的接受知识，缺少美术的实践教学。
2.2学生缺乏学习兴趣
导致学生缺乏学习兴趣的原因主要有两个，第一个是由于教师的教学过程仍然固守传统的教学方式，缺乏方式与理念的创新，使得孩子无法拥有一个优质的教学体验，对美术的印象仍然停留在简单的涂鸦与绘画上面，缺乏更深层次的认知；第二个原因是由于学校对美术课程的开设不够重视，只是要求教师简单的完成教学任务，却没有给学生创造美术实践的机会，无法让学生在实践过程中体验到美术世界的丰富多彩。
2.3教学观念落后
现在的许多教师在教学过程中仍然秉持着旧的教育理念，更有甚者为了提高孩子的成绩采用强迫的方式，把重点都放在了提高成绩上，却对学习兴趣的培养置之不理，这样也会让孩子对物美术的学习感到反感，甚至产生厌学的心理，且大部分美术教师为了完成教学任务只是对书本上的概念进行简单地教学，没有考虑到处在小学阶段孩子的理解能力，在带给孩子对美术不同认知的同时却又无法真正让其理解到其中的内涵，不重视对孩子审美能力与美术核心素养的培养。
3、小学美术教学中学生学习兴趣的培养方案
3.1运用小组合作的方式提升孩子的学科兴趣
小组合作是目前教学过程中教师采用比较多的方式，即将班级里的同学大致分为数量相等的几组根据本同一个目标进行合作学习，在这个过程中孩子可以相互学习，在帮助别惹解答疑惑的同时提升自己的学习能力。在美术课程的教学过程中也可以采用此种方式，要求小组内的同学共同合作完成一个作品，在合作的过程中锻炼孩子的审美能力与实践能力。
例如在学习《造型表现》这一课时，这一课主要是学习人物连续动作的绘制，在讲述课程的主要内容后要求每个小组按照自己的喜好想出一个与课程相关的主题，比如人物跳远、跑步、跳绳的画面，让小组内的同学进行分工合作，每个人负责这个动作中的一帧画面，让学生自己在创作过程中感受动作的流畅度与衔接度，提升学生对美术的感知能力，从而培养孩子的美术核心素养。
3.2营造良好的教学氛围
过去的教学模式中大部分教师都是在对该课的简单讲述之后便随便拟定一个主题让孩子进行绘画，虽然从表面看起来孩子拥有了大量的“自由”创作时间，但这种死气沉沉的课堂氛围并不能真正让孩子认识到学习美术的意义，因此教师在教学过程中可以多采用多媒体进行教学，在上课过程中适当的根据教学内容选取一些图片或者视频给学生播放，并在学生欣赏过程中为学生讲解，例如在学习与色彩运用有关的课程时，教师可以为学生播放孩子喜欢的动画片，以动画片作为模板为学生进行分析讲解，在讲述完毕后可以让孩子绘制自己喜欢的动画人物，并要求孩子改变动画人物中原本的色彩运用，发挥自己的想象力去重新为动画人物添上自己喜欢的色彩。
3.3改变教学方式，合理调整教学内容
教师在教学内容的挑选上可以根据孩子的兴趣适当的做一些调整，让教学内容更能吸引孩子的注意力，同时在教学过程中应当适当改变以往的教学方式，对孩子的方法进行合理评价，在给予孩子肯定的同时提出改进意见，并为孩子的学习成果进行评价，在激励孩子的同时也能够提升孩子的自信心。
4、结语
总之孩子学习兴趣的培养需要教师的不断引导，美术老师在教学过程中要不断改进自己的教学方式、调整自己的教学内容，力求给学生带来不一样的上课体验，让学生爱上这门学科。
参考文献：
[1]赵会玲.浅谈美术教学中学生兴趣的培养[J].学周刊，2016（33）：252-253
[2]严锦锦. 浅谈小学美术教学中学生学习兴趣的培养[J]. 语文课内外, 2018, 000(013):247.