侯福英
山东省威海市温泉学校? 山东威海?264200
新标准小学英语三年级起点五年级下册Module6 Unit1.I went there last year.主题是Travel。本课学习重点是介绍自己以前的旅行经历，继续巩固一般过去时的运用。学习任务是能在语境中理解并初步运用问句: “Where\When did you go…?”“Did you go to …?”及其答语。
本课的教学对象是五年级二班的学生，学生整体英语水平较好。经过两年半的学习，他们对过去时态的学习已有了一定的基础，能够正确地运用“Where\When did you go…?”“Did you go with …?”等句型来进行问答交流。
这节课文本的第一部分情境是Amy和John的对话，Amy询问John假期去了哪里，John说去了月球，Amy很吃惊问道怎么去的月球，小勇回答通过电脑去的。这一小短篇在趣味幽默的对话中引出并复习了Where和How的提问形式，为正文的学习做好了铺垫。正文第二部分是Lingling向Amy和Ms Smart展示她和家人的照片。Lingling首先向他们展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他们在奶奶家住了一个星期。然后Lingling向他们展示了她一家在海南的照片。
一、环节之间层层递进，过渡自然。
课文第一部分，由John去月球引出What about Lingling?出示Lingling has got some interesting photos too. 自然过渡到文本第二部分。
二、引导学生自主提问，主动学习。
进入文本学习时，引导学生自主提问问题：What do you want to know? 引导学生参考关键词what、where、who、what、how提出问题,体现以学生为主体，同时培养学生问题意识，继而带着问题进入文本学习，激发学生学习课文的欲望。解决问题后，通过欣赏天山美景，抛出问题What do you think of Tianshan？让学生在真实的情境中感受天山的美。学习新疆部分时，通过出示问题，学生自读课文，寻找答案，有效培养了学生的自主学习意识和能力。
三、操练环节创设互动情景，激发学习兴趣。
在操练环节由I went Weifang. Do you want to know my travelling to Weifang?Can you ask me some questions?创设师生互动的情景，极大了激发了学生开口说英语的兴趣，为学生的意义操练做示范，学生根据师生对话的内容，自主练习。通过此活动培养学生的创新思维，提高学生的语言能力。师生为学生的机械操练打开兴趣之门，同时也为接下来的“My travelling”的描述做了很好的衔接和铺垫。而后让学生用本课所学知识完成自己的旅行，目的是让学生真正做到在学中用，用中学的教学目的，体现了学以致用的教学思想。
四、评价形式多样化
注重生成性评价，与学生是有语言交流的，评价跟进及时，学生的每一次朗读、回答问题，都需要教师积极肯定的评价，不流于形式的评价是学生所喜爱的。
经过专家的点评，我发现了自己的不足以及需要改进之处：
1.教师语言与评价要及时、要丰富。通过观看名是录像课进行模仿，总结。
2.对于课堂上的相对于比较陌生的词如really，remember等词可以滚动式出现，例如：really？Do you remember?Still remember?
3.拓展部分：与之前的production相对比，我们现在通常会加上绘本作为Story time.但是信息量相对来说较大，二者可以选其一，不必为了阅读而阅读，读就要有所收获。平时的绘本推荐阅读，要采用任务驱动是教学，提出问题读绘本。
4.Listen and repeat.之前的小结，我们可以黑板右边的五个关键疑问词where when who what how进行复述，教师问学生答的形式进行小结。而Summary环节，what have you learnt today?生生利用黑板五个关键疑where when who what how问答，从而放手给学生，体现以生为本。除此之外，询问学生what else have you learnt today?让学生畅所欲言，从而观看祖国大好河山的视频，继而进行德育渗透。