何姣姣
广东省梅州市五华县城镇中学 514400
摘要：在教育部、共青团、全国少工委联合印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》明确提出，全社会要积极开展劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，培养积极的劳动态度和良好的劳动习惯，让学生明白“幸福生活靠劳动创造”的道理，从而增强学生的综合素养。基于此，本篇文章对实施初中劳动教育的有效策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中;劳动教育;有效策略
引言
对于初中生而言，随着劳动方式的转变，许多家长把学生的智力教育放在了第一位，而忽视了对孩子的劳动教育，导致学生的社会适应能力低下，自我管理能力弱。基于这种现象，初中阶段一定要重视劳动教育，积极探索有益的教育方式，以全面提升学生的认知水平，培养学生的劳动技能，提高学生的社会适应能力。
一、开展家庭快乐劳动
在进行劳动教育时，家校共育显得非常重要。学校要积极与家长沟通，利用家长会等形式，提升家长对劳动教育的重要认识，也让学生明白自己是家庭中的一员，有责任和义务在家庭生活中分担部分家务劳动。学校可以制定《我劳动我快乐———家务劳动清单》，让孩子每周对照清单内容，完成必做项和选做项。其中必做项为生活自理项目(如叠衣服、整理衣柜、清洗内衣裤等)，需每日完成;选做项是为家庭分担家务项目，考虑到初中孩子们学业负担较重，每周安排2－3个项目(如:洗碗、煮饭、洗衣服、晾衣服、清洁卫生等)。每月月底，家长填写反馈意见，孩子上交清单。班级根据反馈结果，以班为单位先评出每月的“劳动之星”。再上交学校后评出“劳动小能手”。在学期末邀请家长和孩子共同参加表彰大会。学生在同伴、家长、老师和学校领导的肯定下，感受到辛勤劳动带来的快乐，最终实现变被动劳动为主动劳动。
二、劳动教育课程开设要有针对性
新课程理念下的劳动教育，要求根据初中生的认知规律，结合初中生的认知心理开设好相应的劳动教育课程，根据国家课程总目标制定出具体的劳动教育课程目标，开发多元化的课程体系，凸显劳动教育的价值，将劳动教育的目标落到实处，促进学生在德育、智育、体育、美育各方面的全面发展。比如，针对七年级学生可开设一些家居清洁、收纳整理、班级卫生保洁、垃圾分类处理等课程，培养他们热爱劳动的思想，在家庭、班级日常卫生清扫过程中受到思想感染，培养他们良好的卫生、生活习惯，锻炼、提高他们的生活自理能力。
针对八、九年级学生可开设一些劳动技能课程，如手工制作、简单的烹饪、茶艺、园艺绿化等技艺，在劳动的过程中学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果，同时陶冶他们的情操，培养起学生的审美意识。另外，在开设劳动教育课程时，要立足于学生的实际，结合初中生的心理认知能力，开设必要的劳动教育课程，以充分尊重和发展学生的个性为目标，不但要促进学生的身心全面发展，而且要提高学生的社会综合适应能力，提升学生的思维能力，培养学生自主学习的意识，提高解决生活问题的能力，从而培养学生敢于吃苦、敢于创新、勇于奋斗的优秀品质，只有这样才能让学生在劳动教育中潜移默化地受到思想熏陶，真正发挥劳动教育的育人价值。
三、将劳动教育和智力教育融合起来
在实际教学过程中，劳动教育和智力教育相互对立，“两张皮”的现象极为常见。在现行的中考机制下，很多学校偏重智力教育，十分重视学生的分数，对文化课以外的德、体、美、劳相关课程的重视程度不够，不开设劳动教育相关课程的现象很多，即使开设了劳动教育相关的课程而不予以落实的情况也屡见不鲜，很多学校的劳动教育课程成了摆设。在这样的背景下，重视劳动教育教学，将劳动教育和智力教育有机融合起来，将劳动教育融合、渗透在文化课的智力教育中，及时结合现阶段发展的具体举措，也是初中阶段劳动教育实施的路径之一。将劳动教育和智力教育有机融合，结合不同学科的特点有针对性地进行劳动教育。例如，在思想品德课的教学过程中有意识地进行劳动精神、劳动作用的教育，在语文课堂上进行劳动光荣思想的宣传和弘扬，引导学生形成正确的劳动观念，这些都是初中阶段劳动教育实施的具体路径。
四、在实践课程中形成感悟劳动的意识
实践课程要求学生充分融入社会劳动中，是学生初次接触社会、感悟社会的手段，同时更是综合实践活动的重要组成部分，能够极大地满足学生的成长需求。在开展劳动实践课程的过程中，教师应尽可能地从下述方向着手：首先，为学生开辟充足的实践活动场地，社会实践活动的有效开展不仅限于外出观光各种场所，在学校内部也是可以有效执行的。例如，教师在校园内部开辟菜地，引导学生自行种植，进行平整土地、播撒种子、浇水等各种工作，以此来完成自我劳动的重要目标。其次，综合应用菜地中的各种植物，为学生做植物观察奠定基础；最后，给予学生完整参与植物生长周期的机会，从最初栽植到最终收获全部由学生参与其中，教师仅仅给予学生指导，这样可以更好地帮助学生领悟食物的来之不易，同时也能帮助学生形成扎实的自豪感，感悟劳动的意识。在校园内部开辟活动场所能够更好地推进综合实践活动的发展，同时还能有效提高实践活动的合理性。其次，和家长相互合作。社会实践活动如果能够获得家长的支持，也会获得学生的响应，在节假日带领学生参观博物馆或者革命遗迹时，如果有家长参与，往往能够有效提高活动安全性，促进学生和家长的交互沟通，有助于学生性格的形成。
结束语
综上所述，对学生进行劳动教育，是推动新课程改革的需要。以实践活动为切入点实施初中劳动教育，能更有效地提高学生的参与度和兴趣。让各学科相互融合，社会、学校、家庭形成合力，注重教育实效，实现知行合一，更好地推进初中劳动教育的开展，让学生在实践中涵养劳动品格，提升劳动技能。
参考文献
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