郭云
山东省济南市制锦市街小学
摘要：语文习作是语文学习中重要的内容之一，也是老师和学生最为头疼的部分之一。小学阶段学生知识积累量还较为欠缺，对于词语、语句的表达也经常出现词不达意等情况，使得小学生对于习作产生不喜爱或是抵触的情绪，为习作的良好开展带来不小的阻碍。因此本文就以如何激发三年级学生的习作兴趣为重点开展相关的探究。
关键词：三年级；学生；习作兴趣
引言：小学阶段是学生习作开展的基础阶段，因此培养学生的习作兴趣，以兴趣夯实习作的基础是习作教学开展的关键点。兴趣是学生展开学习活动的重要条件，以兴趣为起点可以让学生更为自觉的进行习作活动的练习，更为快速有效的提升习作水平，进一步的达成习作教学的要求。
一、加强说写、读写的结合
三年级是学生从语言输出到文字输出过渡的重要时期，因此老师在开展相关的习作教学时，要能先培养他们如何将口头语言转化为书面语言，让他们能将自己所想的说出来，能将所说的写出来，真正达到“能说会写”的效果。在日常的教学中，老师可以让学生四人为一组进行对喜欢的话题进行评说，并在评说后将内容写下来，以便更好的练习将口头语言转化为书面语言，提升说写结合的效果，也进一步提升习作的兴趣。阅读是写作的基础，学生通过阅读增加知识储备的同时，也能更好的了解文章结构和写作的特点，这对于写作能力较弱的三年级学生来说是非常重要的，所以在实际的教学中，老师要让学生进行范句、范段的仿写，提升他们在遣词造句方面能力，此外在学生仿写的过程中也能很好的认识和了解段落结构特点，这对于加强他们习作时的条理性是很有帮助的，如《富饶的西沙群岛》这篇课文中，作者就使用了总分总的文章结构，使文章条理更为清晰、结构更为简洁，学生在阅读完这篇课文后按照其结构进行习作的练习也能更好的把握其习作的关键，使习作可以更为轻松的进行开展，从而有效的激发他们对于习作的兴趣[1]。
二、培养观察能力
观察能力是学生习作素材收集的关键，习作的开展需要一定的素材做为支撑。因此在具体的习作教学中，老师要能培养学生的观察能力，让他们亲身体验和观察事物，从而有更多的素材进行习作。例如老师可以带领学生观察鱼儿在水中游动这一日常景象，让他们更好的了解生活中很多素材都是拥有可写之处的，只要自己能细心观察就能有内容可写。
在观察过程中，老师可以引导学生从小鱼的形状、颜色、特点以及在水里的姿态、游过水中水所呈现的波纹等多个方面进行观察，并将其进行记录，这样不仅可以更好的培养学生的观察能力，也有助于学生对事物的多方面了解，提升他们对于生活中事物观察的兴趣，也提升他们习作的兴趣。在观察能力的培养中，老师要能注意培养学生掌握观察的方法，要能给出他们具体的观察方向，使他们可以根据方向进行有效的观察，从而更好的收集习作的素材。
三、激发想象思维
想象是习作活动从小素材扩展成文章的重要步骤，在习作中想象思维是必不可少的，因此在教学过程中，老师要能经常培养学生的想象能力，让学生可以很好的将想象运用在习作中。三年级的语文教材中，很多文章都是带有插画的，老师在开展相关的教学时，先让学生根据插画来对其内容进行想象，增加教学趣味性的同时，也能很好的发展学生的想象思维。除此之外，老师还可以在习作教学时，利用多媒体设备为学生提供相应的素材图片，让学生以小组合作的形式展开想象创造出相应的故事并记录下来，之后展开小组故事的比赛。学生在小组合作中，可以更为积极自主的展开故事的想象，也能在与其他同学的交流中更好的拓宽自己的思维，进一步助力于习作兴趣的提升[2]。
四、利用其他学科开展习作训练
在习作教学中，习作训练都是在语文课程中进行开展，这对于学生来说会产生与语文印象相关的写字、组词等固有印象，使学生对其的喜爱度降低。因此老师在习作教学中，可以将习作和其他科目联系起来，使学生可以对习作有全新的一种认识，让他们了解习作不仅在语文课程中可以用到，还可以在其他科目中也能发挥重要作用，从而更好的提升他们对于习作的兴趣。例如老师可以将习作和音乐联系起来，设置一个我是小小填词家的活动，让学生化身为歌曲的填词人，让他们对乐曲进行填词，这样不仅很好的带动他们对习作的积极性，还能让他们更为主动展开多方面的习作练习。除此之外老师还可以将习作和美术结合来，展开一场拍卖活动，老师可以为学生展示拍卖的作品的要求，让他们自主的为自己的美术作品进行作品介绍的书写，从而达到拍卖的条件，之后老师在开展相应的拍卖活动。学生在音乐和美术中练习习作，可以将习作看做是音乐作品或是美术作品的一部分，这会使他们消除单纯练习习作时要写固定字数和固定形式的抵触感，使他们可以无意识的完成相关作品中的习作练习，从而有效的提升习作的能力，也有效的提升习作的兴趣。
结束语
总而言之，激发三年级学生的习作兴趣要能多种方式相结合，要能以学生的学习情况为基础进行合理的开展，从而让学生可以更好运用文字书写出他的内心感悟，创造出不一样的文字世界。
参考文献：
[1] 刘林云. 论如何激发小学生写作兴趣——以小学三年级为例[J]. 中外交流, 2019, 026(018):323.
[2] 周笑梅. 如何培养小学生的写作兴趣[J]. 科学咨询(科技·管理), 2019(9).