冯春艳
安徽省合肥市方桥小学
摘要：提高教学的质量是现阶段教育改革背景下的重点要求，同时也为广大知识传授者造成了较大的挑战主要是由于传统的教学方式中，大多数教师受传统观念的影响较为严重，无法难以积极有效的创新，造成了我们国家教育事业停滞不前，整体教学效果也无法提高。所以，在小学音乐课程教学过程中，教师为了全面提升质量，应根据现阶段的教学改革进行思考，并在指定教学方式的过程中考虑到学生的发展情况，让学生在学习音乐知识的过程中充满着兴趣，同时激发学生的想象能力、思维能力等，本文就小学音乐教学质量的有效提高展开了分析。
关键词：小学音乐；教学质量；有效提高
现阶段的教育改革背景下，我们国家教师的教学方式发生了翻天覆地的变化，传统的教学观念也已经无法满足社会发展需求，所以需要教师在日常教学活动当中进行有效的转变。音乐作为现阶段一门重要的教学课程，承担着十分重要的责任与义务。所以，小学音乐课程教学过程当中教师需要灵活采用更加有效的模式，从而使学生们更加积极主动的参与音乐学习活动，并在无形之中提高学生的音乐素养，培养学生们在学习音乐的过程中形成良好的兴趣，同时有效丰富教学的资源，从整体上推动小学音乐课程教学质量的提高。
一、应用多媒体技术
多媒体技术在现阶段的教育改革背景下受到了高度的重视，这种教学形式有效打破了传统观念的束缚，能够从整体的角度上为学生们带来良好的学习体验，同时可以丰富教学的资源与内容，对于我们国家教育事业的创新有着十分重要的帮助。因此，小学音乐课程教学过程中教师可以适当应用多媒体技术，结合现代化的多媒体方式有效提高学生们在学习活动当中的积极性，为学生们带来更加良好的音乐学习体验，同时有效推动小学音乐课程教学质量的提高。
例如，在进行《划龙船》教学的过程中，为了全面强化学生的音乐素养，同时促使学生们在参与音乐学习活动的过程中获得良好的体验，笔者在课堂教学活动当中应用了多媒体技术，向学生们直观展示出了与划龙船相关的图片、视频等资料，让学生们进行了直观的观看，并且通过这种更加直观的方式有效调动了学生们的积极性，使学生产生了更加形象的了解。然后，笔者再引导学生们欣赏整首音乐，促使学生们在欣赏音乐的过程中展开联想，同时有效强化了学生的音乐感知能力，提高了学生们在音乐学习活动当中的兴趣。
如此一来，通过这种更加直观的音乐教学形式强化了学生的综合素养，对于小学阶段学生的全面发展有着重要的帮助，无形之中提高了学生的音乐学习水平，并且实现了更加高效的小学音乐教学效果，这样才能够满足新课改中的要求。
二、加强问题式引导
问题教学的方式可以促使学生们在学习的过程中进行自主思考，有助于激发学生的学习积极性，同时还可以活跃整体的教学氛围，有效提高学生的学习能力，培养学生们在学习的过程中形成良好的思考习惯，尤其是对于小学阶段的学生而言尤为重要。因此，小学音乐课程教学过程中为了提高质量，教师需要结合具体的知识内容，引导学生们在学习的过程中进行积极思考，有效锻炼学生的思维，同时丰富整体的教学活动，帮助小学阶段的学生在学习基础音乐知识的前提下，能够进行有效的思考与探索，从而全面提高教学有效性。
例如，在进行《阳光牵着我的手》教学的过程中，笔者首先在课堂中让学生们欣赏了整首音乐，并且在学生们欣赏音乐的过程中，笔者为了强化学生的自主思考，适当提出了：这首歌是用什么样的情绪演唱的？歌曲是几拍子的？想一想歌曲里的“太阳”、“阳光”的含义是什么？通过今天的学习，让我们明白了一个什么样的道理呢？等等问题，通过这种多元化问题的引导使学生们自主思考。然后，笔者再逐步引导学生们进行了回答，从而有效加强了学生的知识印象，提高了学生的音乐学习效果。由此可见，小学音乐课程教学过程中教师应适当渗透问题引导的形式，结合相关的教学问题，促使学生们在学习的过程中形成自主思考的意识，同时有效使得整体音乐课程教学氛围比较活跃。
三、与舞蹈结合教学
结合舞蹈教学元素能够有效丰富音乐教学的形式，同时结合舞蹈元素将音乐的美感充分体现出来，对于学生艺术综合素养的培养有着重要的帮助，但是大多数教师往往在开展音乐课程教学活动的过程中忽略了舞蹈元素的融入，造成了教学效果难以提高。鉴于此，小学音乐课程教学过程中教师应适当融入舞蹈元素，与舞蹈相结合展开有效的教学活动，从而促使学生们能够在学习音乐的同时不断提高自身素养，激发学生的创作能力，同时有助于学生音乐感知能力的有效提高。
例如，在进行《种太阳》教学的过程中，为了全面提高学生们在参与音乐课程学习活动当中的活力，同时无形之中强化学生的音乐感知能力，笔者在课堂中结合不同学生的水平以及兴趣，引导他们进行了分组。然后，笔者要求各小组的学生在欣赏音乐作品的过程中细细品味其中的旋律，并且要求学生们结合音乐作品展开了舞蹈编创的活动，给予了各小组足够的展现空间，同时对他们进行了适当的引导与帮助，促使学生们以小组的形式为这首音乐进行了舞蹈创作。最后，笔者再引导各小组伴随着音乐依次进行舞蹈表演，从而有效强化了小学音乐课程教学的质量。
总而言之，小学阶段的音乐课程教学过程中教师应落实更加有效的方式，全面引导学生们在学习的过程中充满着兴趣，在无形之中提高小学音乐教学的质量，帮助学生在小学阶段的成长过程中形成良好的素养。
参考文献：
[1]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺,2016(20):225.
[2]唐宏莉.小学音乐教学中的问题与应对策略分析[J].北方音乐,2015,35(20):86+88.