鲁小莉
江苏省常州市金坛区薛埠中学
摘要：语文学习是学生发展综合素养必不可少的方面，初中时期是学生进行语文学习的重要时期，教师需要在语文高效课堂方面多做研究。因此，教师需要明确初中语文课堂教学中已有的问题，并在解决问题的基础上从课前预习、以学定教、精讲精练等角度进行语文高效课堂的构建。
关键词：初中语文 高效课堂 多角度 构建方式
在素质教育的不断推进下，现阶段的教育理念以及教育方式都有了一定的变化，并且这些变化给课堂教学带来了一定的活力。基于此，教师需要认真研究优秀的教学理念与教学方式，并将之有效的应用在初中语文课堂教学中。不过，要想让初中语文课堂更加高效，教师首先需要解决语文教学中现存的问题，其次需要对所教学的学生进行充分的观察与了解。在这样的基础上，教师可以设计出更具针对性的语文教学方案，促使学生对语文学习产生新的认识，并主动在语文课堂上表现自己，进而强化他们的语文综合水平。因此，本文从以下几个部分入手对多角度构建初中语文高效课堂的策略进行研究。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
当前初中语文课堂教学的效果与预期的教学效果之间还存在一定的差距，造成这种差距的原因是多方面的，所以，教师需要研究语文课堂教学中存在的问题，努力缩小实际教学效果与预期教学效果之间的差距。
经过了小学时期的语文学习，初中语文学习对学生而言，已经没有了神秘感，他们对语文学习的主动性比较低，很多学生在语文课堂上表现得较为沉闷，他们很少主动进行思考与发言，多是教师讲什么，他们就听什么。在这样的学习状态下，学生对语文知识的理解是较为表面的，并且学生的语文思维很难得到锻炼。这样下去，学生的语文学习兴趣会越来越低，语文水平停滞不前。
除了学生自身的问题之外，还有教师教学方面的问题。在当前的初中语文教学中，很多教师学习了新的教学理念与方式，但在实践中的应用比较少，他们习惯了用自己熟悉的方式进行教学，也习惯了对学生进行直接教学。在这样的教学方式下，供学生自主发挥的空间比较小，并且很多学生会因此而越来越依赖教师。
另外，教师的教学内容主要集中在初中语文教材中，学生的语文学习因此受到了一定的限制。在语文教材之外，还有很多值得学习的内容等着学生去学，如果学生的语文学习目光只集中在教材中，那他们的语文素养很难得到有效提升。
除了以上提出的这些内容，还有一些存在于个别学生身上的问题，对于这些问题，教师需要及时发现，并进行针对性的指导。
二、多角度构建初中语文高效课堂的策略
语文高效课堂的构建需要从多个角度切入，并且语文高效课堂需要教师与学生共同进行构建，也即是说，不论教师想要实施什么样的教学策略，都需要学生进行配合，因此，教师设计的教学策略应当满足学生对语文学习心里诉求。
（一）注重课前预习
初中语文课前预习简单来说就是让学生将语文课程中的基础内容在课前进行一定程度的学习，如此在课堂教学中学生不至于一问三不知，并且因为有了预习，学生对课程内容的理解会更为深入。另外，预习还可以让学生的语文自主学习能力得到强化，因为在预习中没有教师的实时指导，学生需要依靠自己进行思考，这对他们是非常好的锻炼。因此，教师需要提升自身对课前预习的重视程度，对课前预习提出一定的要求，并进行一定的检查，有效避免学生在课前预习中偷懒。也即是说，教师可以给学生设计预习目标或者是任务，并运用多种方式对他们的预习成果进行检查。
（二）强化以学定教
以学定教简单来说就是根据学生的学习情况进行针对性的教学，这样的教学从学生的角度出发，有助于学生的个人成长，也是当前教育教学较为提倡的教学方式。因此，教师需要及时改变已经过时的教学理念，在语文课堂中采取以学定教的理念。为此，教师需要先提升学生的课堂学习热情，促使他们积极进行语文课程的学习。在学生的学习过程中，教师需要对他们进行细致的观察，并据此进行教学细节的灵活调整。不过要想让学生主动进行语文学习，教师可以在语文课程内容中增添趣味内容，也可以给他们设计一定的悬念，还可以让学生进行合作学习，等等，多样化的形式可以给学生带来一定的新鲜感。
（三）优化精讲精练
精讲精练是构建初中语文高效课堂的重要方面，可以加深学生对语文课程内容的认识，也可以锻炼他们的语文学习能力。不过需要注意的是，精讲精练的重点在于“精”，即教师在讲课时需要精细化，也需要精炼。并且，对于语文课堂中的练习而言，不能追求数量，而是应当注重质量。当前，很多初中生都觉得课堂练习较为无趣，所以教师需要对语文课堂练习进行一定的改进，改变课堂练习的形式，并对练习内容进行一定的精简，让学生用较短的时间获得较好的练习效果。
例如：在《猫》的课堂教学中，学生对课文的学习较为积极深刻，因此在进行精细讲解时，我运用了总结式的讲解方式，即让学生跟我一起对课文内容进行一定的总结，同时提醒学生从不同的角度进行总结。比如，总结作者用到的写作方式、总结猫的习性等等。通过这样的精讲，学生的课文理解程度以及语文能力都会提升。在精讲结束之后，我让学生进行了写作方法方面的练习，即先让给出两个段落，让他们进行对比阅读，分析段落中用到了哪些写作手法，再促使他们用这些写作手法写一段话，写作主题是小动物。通过这样的教学与练习，学生的语文学习会更为充实，语文水平也会在他们不知不觉中得到提升。所以，教师需要在精讲精练方面多做研究。
三、结束语
综上所述，初中语文高效课堂的构建需要将学生当作是教学的中心，并从学生的角度进行教学设计，促使他们进行语文课前的预习，并根据他们对课程内容的理解进行针对性的教学。在学生对语文课程内容有思考的基础上进行精细化的讲解与练习，促使学生在掌握语文知识内容的同时获得语文实力的提升。
参考文献
[1]杨奕.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].中华少年,2017(36):94-95.
[2]孔瑞琴.构建初中语文高效课堂策略解析[J].中学课程辅导(教师教育),2017(24):80.