储玲
安徽省安庆市岳西思源实验学校
摘要：初中语文课堂如果设计不好，往往会让学生觉得无聊和枯燥，仅仅依靠教师的讲解学生的接受也会比较慢，所以教师需要在课堂以外下更多的功夫，以激发学生的学习兴趣，让语文课堂变得更加生动形象，课堂上的氛围更加轻松，学生也会更愿意接受教师传授的知识，其中，最有利的方式就是在语文课堂中加入多媒体教学。多媒体教学指采用媒体，例如ppt、视频、录音等方式将需要将的知识通过这些媒介传达给学生，学生会比采用传统的教学方式更容易接受，教师也会在课堂中更加轻松省力，难以理解的知识语言无法解释清楚，采用多媒体教学的方式学生也能够接受，学生的学习成绩也会有所提高。
关键词：初中语文；多媒体教学；拓展知识；灵活教学；分担压力
在课堂上，对于语文的学习教师往往会采用比较传统的方式进行教学，但随着教育改革的不断发展，学生接触到的多媒体越来越多，如果将多媒体应用到课堂上，学生的兴趣会被大大的激发。多媒体教学有着其他教学方式不可替代的作用，不仅能让学生精力更加集中，课堂氛围也会比以往轻松不少，学生对于知识的理解会更加立体，而不只是在书本上学到的抽象文字。同时，在多媒体教学的辅助下，学生的学习会不再像以前那么吃力，学习成绩自然会随着对知识的了解更加深入而不断提高，
一、拓展课外知识
语文的学习不能仅仅局限于课堂中，课堂以外的积累也同样重要。多媒体教学这种新颖的方式，需要教师在课前找好资料，不仅需要整理课堂需要讲解的内容，也要适当地对课堂知识进行拓展，这样一来，学生的学习兴趣会提高不少，学生积累的素材也越来越多。能够很好地锻炼到学生的发散思维，拓展学生的知识面，提高学生的文学素养，对于语文学习有很大帮助，其中对于初中语文写作的积累帮助更大。学生的语文学习成绩很大程度上由作文决定，而多媒体教学在语文课堂上应用，学生积累的素材越来越多。而对于课外知识的积累和理解很大程度上决定了学生的语文学习效率。
例如，在教授《桃花源记》这篇文章的时候，适当在课堂上加入多媒体教学，通过虚拟的方式，让学生更直观地看到桃花源的景色，对于文章内容的理解会更加轻松，对于课后背诵更是有好处，也能理解文章的中心思想，学生在学习时能更愉快。同时，也能在教学时让学生理解到课程以外的知识，这让学生了解的知识面更广，对于文言词汇的积累也有极大帮助，学生在课堂以外的积累也会直接导致学生语文成绩的提高。
二、教学更加灵活
采用多媒体方式教学，学生对知识理解方式不再是单一的，教师可以通过图片、视频等方式让学生理解，而不仅仅是依靠文字，学生理解时更多元，教师的教学方式也更多元。学生更容易接受这样灵活的课堂，课堂氛围也会随之变得轻松，学生对于轻松的语文课堂也会更加感兴趣。我们都知道，教学方式的灵活和学生的注意力集中情况息息相关，学生只有注意力提高，语文成绩才会随之而来有很大的进步，同时，学生的语文素养也会提高。因此采取多媒体教学方式在语文课堂上显得很关键。
例如，在教授《时间的脚印》这篇文章的时候，学生在课堂上能够领略到时间的魅力，学生在理解文章内容的同时，也能拓展书本以外的知识，教学方式更加灵活，学生的接受能力也会比之前更强，教师教授的内容能更好被学生吸收，语文写作对于初中生来说有很大的难度，不仅字数要求提高，对于文章的叙事性、连贯性也有很大要求，而灵活的教学方式学生的积累会更多，写作时的思维会更活跃，发散思维能得到更好地锻炼，灵活教学方式能够提高学生的学习成绩，也能让学生养成良好学习习惯。
三、分担教师压力
对于初中语文的教学，教师往往会付出很大的努力却换来很小的收获。由于学生接受能力和课外内容的积累没有那么充足，教师讲解一个新的概念会比较困难，学生会不理解。但多媒体教学在课堂上的灵活应用，就很大程度上解决了这一问题。多媒体可以呈现图片，也能呈现视频，学生也可以自由操作，学生能很容易地理解许多问题，教师的压力也不会很大。另外一方面，教师采用有效的多媒体教学，学生的注意力会更加集中，教师不用再花时间维持课堂上的纪律，更多的时间可以用来传授知识，可以与学生一起共同打造一个高效的语文课堂。
例如，在教授《安塞腰鼓》这篇文章的时候，多媒体教学的加入能让学生更直观具体地看到安塞腰鼓，教师也可以对课本上内容进行适当拓展，让学生了解其它地方的传统文化。这样，学生的知识面更广，对于课本知识的理解也会更轻松并且深刻，教师的压力也会随着减少，但要注意在运用过程中合理拓展不要盲目，要尽量找到贴合学生心理需求，并且贴合文章主题的资料，让学生提高兴趣的同时也能让学生的成绩有所提高，教师在课堂上教学压力也会比以前减少。
总之，多媒体教学方式在语文课堂上有效运用能够不断激发学生学习兴趣，让教师压力减少，同时学生的知识面也会有所拓展，但是，另一方面，虽然多媒体教学有诸多好处，教师也要在课堂上合理运用，让它发挥最大的价值。多媒体教学不仅要让学生提高兴致，更集中精力，也要让学生的学习能力有最大程度的提高，这样无论对于语文还是其他学科的学习都是有好处的。这就要求教师要在运用多媒体教学时注重学生的心理需求，并满足他们的需求。总之，只要合理利用多媒体教学，我们的语文课堂就会更加高效。
参考文献：
[1]赵丹丹.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信,2016,18(02):52.
[2]王慧英.浅析多媒体在初中语文教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015(05):128-129.