张勇
谷城县城关镇城南小学 441700
摘要：小学科学实验教学活动的发展对小学生的健康学习和健康成长有着独特的影响。其能够有效培养小学生严谨的科学态度和科学精神，增强小学生的科学实验动手能力，提升学生的科学实验探究能力，并且对学生科学思维和探究思维的培养也具有积极的影响意义。所以新时代下，教育工作者十分关注学生科学实验教学活动的发展。在本篇文章，笔者以提高小学科学实验教学有效性为主题，展开了深入的教学探究。
关键字：科学实验；小学；有效性；策略
引言：对于小学阶段的教学体系来讲，小学科学实验教学活动是其中独特的教学组成部分。小学科学实验活动具备较强的科学实践实验性，其对小学生学习能力和学习素质具备一定程度上的需求。小学科学实验活动的展开也是新时代下素质教学理念的教学需求。为了有效构建素质教学体系，小学阶段的科学教育工作者展开了积极的教学探究。在本篇文章中，笔者从小学科学教师的教学角色出发，深入探究了当前我国小学科学实验教学活动发展的现状，明确了小学科学实验教学活动的价值和意义。并且提出了具备针对性和建设性的科学实验教学策略，希望能够构建有效性的科学实验教学活动，为我们国家未来的发展培养出具备科学素质的人才。
一、培养学生良好的科学实验习惯，提升科学实验教学有效性
要想提升科学实验的有效性，教育工作者必须要关注学生科学实验习惯和科学实验精神的培养。这是科学实验有效性提升的前提条件，学生只有养成良好的科学实验习惯，其才能够以正确姿态和正确的态度来对待科学实验活动，才能够以严谨的精神从事科学实验，从而确保科学实验的成功，确保科学实验的有效性和质量。所以说，学生良好科学实验习惯的培养以及严谨科学实验精神的培养是科学有效性提升的前提[1]。
在小学科学实验教学活动中，教育工作者要引导学生做好科学实验教学的基础准备工作。例如，教育工作者要培养学生善于倾听、善于交流和善于探究的科学习惯。这样的科学习惯是良好交流活动开展的前提，并且能够有效学习别人的优势长处，提高自身的科学实验精神。例如，在小学科学实验课堂上，教育工作者在实验开始之前和实验结束之后要引导学生对实验器材进行有机整理。要做到对实验器材轻拿轻放、要严格按照实验器材的使用说明和要求来进行运用，并且在实验过后要对相关实验器材进行清洗、检查和养护。
二、关注探究性科学实验方式的采取，提升科学实验教学的有效性
其次，对于我国传统的科学实验教学活动来讲，教育工作者大多采取的是应试性和灌输性的科学实验教学方式。要求学生对相关的科学结论和科学知识进行背诵，对实验步骤和实验重点进行记忆。这样的科学实验教学活动忽略了科学实验的实践性。学生的记忆能力和记忆周期是有限的，这样的科学实验学习也只是大脑浅层的，学生并没有对相关科学理论和科学实验具有深度了解。甚至可以说，传统的科学实验教学方式的意义和价值并不明显。而在新时代下，要想有效提升科学实验教学的有效性，教育工作者必须要对传统科学实验方式进行创新突破。
教育工作者要对新时代的素质教育理念进行不断的探究，要有效把握素质教育理念的本质内核和基本规律。在此基础上，小学科学教育工作者要采取探究性、自主性、开放性的科学实验教学方式。例如，教育工作者可以在科学实验教学活动中采取小组合作式的教学方式。一方面，将科学实验学习的主动权交还给学生，转变教师和学生在科学实验课堂上的师生角色，明确学生的教学主体地位和教学核心价值。另一方面，探究性和自主性科学实验教学方式的采取，有效体现了科学学科的实践性，学生在实验实践活动中能够亲自进行动手操作，能够进行自主性的探究和自主性的思考，能够对相关的科学理论知识进行实践实验的论证。而在实验实践途径下所得到的科学知识才具备深度性，学生才能够真正地将相关的科学知识转变为自身的学识和素养[2]。
三、在科学实验活动中融入先进的科学技术
最后，小学阶段的教育工作者可以通过先进教学技术和教学设备的融入来提升科学实验教学活动的有效性。时代在不断发展过程中产生出了许多先进的教学器材，而这些器材融合了时代的核心科学技术，与新时代下学生的学习习惯和学习需求具有一致性。例如，小学科学教育工作者在展开科学实验活动时，可借助信息经济技术制作与科学实验活动有关的ppt和课件，这些ppt和课件上可以收纳科学实验活动的重难点步骤，也可以收纳科学实验活动的操作视频。通过这些些课件以及视频的播放，学生能够有机掌握科学实验活动的重难点，再展开科学实验活动，学生才能够有方向、有顺序、有重点地进行开展，这样的学习效率事半功倍[3]。
结束语：总而言之，小学科学实验教学有效性的构建必须要立足于新时代下学生良好的科学实验习惯、立足于学生严谨的科学实验态度、立足于先进性科学实验教学方式的采取、立足于先进教学设备和教学技术的有机融入。小学阶段的科学教育工作者要从这几方面入手，来对教学的有效性进行探究和思考。
参考文献：
[1]马宋民.小学科学实验中学生探究能力浅谈[J].新一代:理论版,2018,0(17):126-126.
[2]焦彤.小学科学实验教学的有效性研究[J].教育理论与应用,2020,2(1):88-91.
[3]甄业虹.浅谈小学科学探究性实验教学策略[J].中国校外教育,2020(19):51-51.