谢文娟
合肥市师范附属第二小学 230000
摘要：小学属于初段学习时期，在学习的萌芽期间，学生们学习小学科学不仅见识了广阔的天地，而且在一些科学的小实验中亲近自然，发现其中的乐趣。而在科学课的教学中，一方面，要让学生学会用科学的思维去学习、去生活，另一方面，老师要不断创新教学模式，结合实际，通过高效课堂，关注学生能力的发展和提高，在初期学习中奠定良好基础，运用科学课核心理念，促进学生的全方面发展。
关键词：教学模式；小学科学课；高效课堂应用
小学生的学业相较于初高中不是那么繁重，对周围的环境和世界都充满了期待和好奇，而科学课创造了这个机会，让学生在老师的引导下提升自我。高效的科学课堂立足于实践，展开讨论和不断的试错，通过动手得出的结果来归纳总结。老师需要不断提升自我，才能创新教学方式，构建高效课堂。为此，提出一些构建新时期小学科学高效课堂的有效策略。
1、以课本教材为基础，因势利导
老师应合理提前了解教学任务，编排教学课程，根据科学课程伸展课外内容。明确每堂课的教学目标，并对学生掌握的效果进行调查。把科学课本当作认识科学的一个“工具”，而不是作为标准答案止步不前。老师注重当下吸引学生兴趣的一些热点，带入到课前备课和课堂讲解中，让学生对时事热点进行讨论和思考。如“观察植物的生长过程”这一内容中，组织同学回家种植植物，过几天再带到学校共同交流。但是并不是所有同学都能完成的很好。老师可以利用当下“李子柒”网络红人的一些视频，激发学生的兴趣，在课堂上利用有限时间让他们种植植物，并记录生长过程。不仅高效完成课堂的教学内容、提高了学生的实践能力，还拓展了知识和眼界，让学生们可以保持着高度的积极性和求知欲。
2、关注学习的持续创造和发展
“可持续发展”对于生态能源很重要，学生的学习也需要持续发展，不只是眼前学生学到的知识，而是关注知识转变为能力后的发展。学生当下的学习需要高效课堂去获取科学知识，但持续的发展就是在实践中、书本中不断思考总结，得到自己的思考，提升学生个人的技能、思维能力和科学求知能力。学习的创造能力就是知识核心技能、道德修养和科学素养等方面的统一，让学生全面的发展。
如：“磁铁玩具”的内容，学生需要动手去体会磁铁之间的道理，结合书本上知识得出“同极相斥、异极相吸”的结论，老师在这个过程中去引导学生深入思考，将这个理论运用到实际的情境中去。鼓励学生们大胆提出猜想、质疑并去验证，便于学生在质疑中思考、在质疑中不断成长。
3、组织实际活动，共同探索学习
重视在科学课堂上组织实际活动，并落到实处。创设问题情境可以让学生在思考过程中，带着问题去实践，在这个自主学习的过程中，激发了学生的求知欲和好奇心。老师在这个过程中可以纠正学生的一些错误，在实践学习过程中遇到一些盲区，也可以与学生一起探索问题的疑惑点，从而让学生学得快乐轻松。拉近了师生之间的距离，让师生沟通交流更加的顺畅，有效提高了小学科学教学质量。如：“造房子”这一内容中，老师把课堂核心交给学生，组织他们分组进行房子的建造，每个小组成员的想法不同，选择的建造房子的工具也不同，让每个组直接在差异化中交流讨论，老师也可提出自己的疑问，同学来说出自己的想法以此来解答。有利于小组成员合作共赢、互帮互助和综合动手能力得到提高，老师在教学过程中要多创造实际活动的机会，培养学生独立学习的意识，搭建高效课堂的平台，与学生共同学习，共同体会解惑的喜悦。
4、利用多媒体教学，创新教学方式
随着科技不断进步，多媒体教学的应用也越来越广。不再只是依靠科学书本上图片的内容给学生讲解，而是利用视频、音乐和录像等一些方式让学生更加直观的看到情境，让学生体会到科学的魅力之处，给与原本枯燥的学习“灵魂”，让抽象的教学内容简单化，让学生“口口相传”，在娱乐中学习，在学习中娱乐。摈弃传统的教学方式，利用多媒体的先进性创造更多有趣的教学方式来吸引学生的兴趣，为高效科学课堂做准备。如：“水滴里的生物”这一课中，让学生课前准备一个放大镜，并猜想水中会有什么生物呢？在课堂上组织学生通过放大镜来观察水中的生物，学生们之间互相纠正得出结论。老师播放提前准备好的小视频全方位带领学生看水滴中的生物，让他们感受到科学的神奇之处。有利于提高学生解决问题和思考问题的能力，有利于逐渐丰富学生的知识体系。
结语：小学科学高效课堂的创设不是一蹴而就的，需要老师课前花费大量时间和精力研习教材，引导学生慢慢的探索和进步，对于优秀者要给予表扬和公正的评价，不断创新教学方式，只有在方方面面提升一小步，教学质量的提升才会有质的改变，真正做到高效课堂的创建。学生紧跟老师的脚步去学习，做学习的“主人”，提升自身的科学知识素养，敢于提出质疑，才能暴露缺点和不足，才能更快速的进步，才能促进师生共同发展。
参考文献：[1]赵高翔.构建高效的小学科学课堂[J].学苑教育，2018，（06）：80-80.
[2]张丽.浅谈怎样构建高效的小学科学课堂[J].神州，2018，（09）：50-50.