吴良全
贵州黔东南州黎平县第三中学 557300
摘 要：探究型学习模式的应用可以减轻高中生物学习的压力，激发学生的学习兴趣，更有助于在新课标改革下实现高中生物教学目标，提高学生的学科素养，本文先说明高中生物教学中开展探究型学习模式的意义，再分析现阶段高中生物教学模式存在的问题，并针对这些问题对高中生物教学应用探究型学习模式提出相应措施。
关键词:高中生物;探究性学习;教学模式
在新课标改革过程中，高中生物教学模式应当进行相应的教学模式创新，教师通过开展探究性学习模式，创新课堂的教学内容和教学方式，进一步提升学生的学习兴趣，提高学生的学习技能，培养学生的学科素养。
一、高中生物教学中开展探究性学习模式的意义
在高中生物教学中开展探究性学习模式有利于激发学生的学习积极性，鼓励和引导学生参与到课堂活动中，培养学生的探究能力，充分认识探究性学习对生物课程学习的意义，学生在进行生物探究性学习模式中，能够加强与教师的互动，帮助学生体会到合作学习的重要性，提高学生的学习意识，及时解决学习中的问题，培养学生灵活应对的思维能力，培养学生的综合全面素养，提高学校教育整体教育水平【1】。
二、高中生物教学模式存在问题
（一）教学目标不明确
教师没有针对实际情况对学生的学习需求进行个性化课程，设计教师的教学目标不明确，导致学生的课堂学习效率较低，学生对教师的学习课程没有学习积极性，无法领略到探究性学习的重要性，教师的教学目标不明确，无法突出教学的重点，教学内容与实际目标相差很大，难以提高学生的学科素养。
（二）传统教学观念根深蒂固
大部分教师受到传统观念的影响，将传统的教育模式应用在现代的教学课堂中，难以建立高效运转的课堂，无法培养学生系统科学化的知识体系，导致学生对学习生物产生厌倦心理，而且只注重对学生理论的培养，没有注重对学生实践能力的培养，导致学生只会死记硬背，缺乏实验操作的经验，阻碍学生学科技能提升【2】。
（三）教学方式单一
高中生物课程学习难度较高，教师的教学方法单一且枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣，大部分学生忽视了对学生个性化学习的培养，导致学生的学习效率较低，学习高中生物的主动性不高，教师采用传统的教学方式教育学生，脱离了实践的发展，影响学生的课堂学习效率。
三、高中生物教学应用探究性学习模式的措施
(一)完善教学体系，全面贯彻探究性学习
教师在高中生物教学过程中，应当转变教学观念，创新教学方式，让学生成为课堂的主体，教师引导学生科学地学习高中生物，帮助学生形成系统化生物学习体系，培养学生良好的学习习惯，改变学生的学习态度，采用探究式学习培养学生的探究能力，提高学生的学习兴趣，教师应当引导学生学会对生活和周围的事情进行探究，培养学生进行自主探究学习，比如在学习《蛋白质是生命活动的主要承担者》这一课程的时候，教师要先明确学习的目标，要求学生掌握氨基酸和蛋白质的结构和功能，为学生学习该课程提供系统性的教学目标，促进学生对重点知识进行探究性学习，提高学生的学习效率。
(二)改善硬件设施，规划课程内容
高中生物教学的实验环节需要学校的硬件设施相配合，在现代化发展的过程中，学校应当配备相应的学习环境和化学实验空间，学校应当加大投资力度，开发高中实验室，运用好实验器材，定期修整实验器械，对损坏的设备及时修理和更新，为学生创造良好的生物实验环境，让学生成为课堂的主体，主动对生物知识进行探究式学习，促进学生的全面发展，教师针对学生的学习问题科学合理的规划课程内容，安排学生的生物实践环节，让学生能够在实验过程中培养创新意识，提高学习生活的学习兴趣，在学习氧化氢酶的催化效率这一课程时，教师可以引导学生做对比实验，提前规划好课程所需使用的催化剂，恰当的设计实验过程，让学生通过实验理解该课程的重点内容，提高学生的学习兴趣【3】。
(三)注重理论与实践相统一
探究性学习要求教师与学生之间加强沟通交流，及时对学习生物过程中的问题进行解答，培养学生独立思考的能力，教师注重理论与实践的统一，让学生在实践过程中培养动手能力，养成操作的良好习惯，激发学生的学习兴趣，提高生物教学的质量，让学生能够全身心投入探究式学习当中，在学习植物细胞这一课程时教师先向学生教授相关理论知识，然后再让学生通过对洋葱进行细胞观察，让学生充分理解植物细胞的结构分布，让学生对更多关于植物细胞的内容进行自主性探究，提高学生的实践能力。
结束语：
综上所述，高中生物教学中采用探究性学习模式可以全面发展学生的学科素养，提高学生的学科技能，促进学生全面性发展，教师应当完善教学体系，全面贯彻探究性学习，规划课程内容，注重理论与实践相统一，学校要改善硬件设施，为学生进行生物教学提供良好的学习环境，促进高中生物教学模式现代化发展。
参考文献：
[1]王森.浅谈探究性学习在高中生物教学中的应用策略[J].创新实践发展导报,2019(3):1.
[2]田瑛.试论探究性学习在高中生物教学中的应用[J].2020年课堂教学教育改革专题研讨会,2020(10):460-461.
[3]刘菊英.探究性学习在高中生物教学中的应用研究[[J].科技教育,2019(13):142-143.